中國夢論域下幼兒師范生職業道德教育研究

宋波 于麗那 王鋒

摘 ? ?要： 幼兒師范學生是未來我國幼兒教育事業發展的奠基石，對她們進行教師職業道德教育，不僅關鍵，而且必須。本文通過問卷調查、訪談方式，了解學校在幼兒師范生職業道德教育中存在的問題及成因，結合中國夢教育加強幼兒師范生職業道德教育，希望學校在幼兒師范生職業道德教育方面取得實效，使幼兒師范生早日實現“中國夢”，真正成為一名合格的幼兒教師。

關鍵詞： 中國夢 ? ?幼兒師范生 ? ?職業道德教育

1.問題提出

近年來，國家先后出臺了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）、《幼兒園教師專業標準（試行）》等文件加快發展學前教育，幼兒園數量增加，幼兒教師隊伍不斷壯大。但從電視、網絡等媒體報道幼兒園教師的負面新聞呈上升趨勢，存在教師毆打兒童、辱罵兒童、虐待兒童等違背教師職業道德的行為，甚至違法違紀。作為培養合格幼兒教師這一特殊群體的學校要意識到加強幼兒師范生職業道德教育的特殊性、重要性、前瞻性與創新性。2012年11月29日，中共中央總書記習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽，在展覽現場，習近平第一次闡釋了“中國夢”的概念，“實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。對于幼兒師范生，她們的中國夢就是教師夢，成為一名合格的幼兒教師，不僅要學好專業知識，而且要有良好的職業道德，學校如何加強幼兒師范生職業道德教育？

2.幼兒師范生職業道德教育現狀調查

為了更真實地了解幼兒師范生職業道德教育現狀，筆者對某高校幼兒師范生進行問卷調查和訪談，本次調查發放問卷360份，剔除無效問卷60份，對300份有效問卷進行分析和對50名學生進行訪談。通過問卷和訪談了解到幼兒師范生職業道德教育現狀。

2.1幼兒師范生對職業道德的認識。

表1 ? ?學前教育專業學生職業道德教育調查情況

從調查數據和訪談發現學生普遍認為教師職業道德很重要，但對職業道德認識比較缺失。目前培養從事幼兒園工作的主力軍大部分是中專生和五年制大專生，有的學生入學條件低，學習生活習慣不好;有的學生對幼師行業不感興趣，就讀完全是聽從父母和親戚;有的學生認為幼師地位低，工資待遇不高等造成幼兒師范生對職業道德認識不夠。

2.2學校對幼兒師范生進行職業道德教育情況。

表2 ?  學前教育專業學生職業道德教育調查情況

從調查數據和訪談發現學生覺得學校加強教師職業道德教育至關重要。但目前學校對幼兒師范生職業道德教育課程不夠、職業道德教育落實不到位、職業道德教育文化氛圍不濃等方面直接影響幼兒師范生職業道德教育。

3.中國夢論域下加強幼兒師范生職業道德教育的途徑

3.1宣傳“中國夢”主題，引領幼兒師范生職業道德教育。

“中國夢”對于幼兒師范生來說就是“教師夢”，“中國夢”的實現與幼兒師范生職業道德教育息息相關。職業道德教育是幼兒師范生實現“中國夢”的首要任務，“中國夢”又是幼兒師范生職業道德教育進程中的重要航標。“中國夢”的實現離不開職業道德教育發揮的積極作用，職業道德教育健康快速發展離不開“中國夢”的引領作用，二者相輔相成。學校要加強幼兒師范生職業道德教育就必須大力宣傳中國夢主題，讓每個學生心中有夢，勇于追夢，樹立正確的世界觀、價值觀與人生觀，引領幼兒師范生職業道德教育。

3.2開設道德講堂課程，提高幼兒師范生職業道德素養。

目前學校主要通過對學生思想政治教育加強職業道德教育，教材單一，針對性不強。學校可根據幼兒師范生的特點編寫校本教材，將教材與活動相結合，做到內容豐富、形式多樣，使職業道德教育貫穿整個幼兒師范教育過程中。

開設道德講堂課程，以加強職業道德和個人品德建設為重點，強化宣傳教育，引導幼兒師范生“積小善為大善”、“積小德為大德”，自覺成為道德的傳播者和踐行者，培育“懂幼教，愛幼教”的良好職業道德。學校要組建一支業務強、素質高的教師職業道德傳播踐行的宣講員（優秀教師、師德標兵、輔導員及班主任等）隊伍。將職業道德課程分成兩大板塊、三個層面開展，一大板塊是教師開展“師德講堂”課，另一板塊是學生開展“道德講堂”活動;第一個層面是由學校組織安排講授，第二個層面是由院、系組織安排講授，第三個層面是由各班組織安排開展道德講堂活動。

3.3加強校園文化建設，營造幼兒師范生職業道德教育良好氛圍。

校園文化建設包括物質文化建設、精神文明建設和制度文化建設這三方面建設全面、協調發展。在當前大力開展“中國夢”主題宣傳教育的背景下，學校應該增設一些高尚品質的名人雕塑、道德宣傳標語、身邊先進人物和事跡展板等幫助幼兒師范生塑造良好職業道德。學校還要結合幼兒師范生特點將“中國夢”主題滲透到校園文化活動中，使幼兒師范生在活動中有所感悟、有所提升。如舉辦“魅力幼師”校園文化藝術節，開展“我的中國夢”征文、演講、朗誦、手抄報、手工作品、大合唱、集體舞等形式的比賽，通過比賽讓幼兒師范生表達自己對幼教行業的熱愛和追求，營造良好的職業道德教育氛圍。

3.4開展社會實踐活動，保障幼兒師范生實現“中國夢”。

社會實踐是幼兒師范生職業道德教育的“催化劑”。《中共教育部黨組關于在全國各級各類學校深入開展“我的中國夢”主題教育活動的通知》中指出要在各地各高校扎實開展“我的中國夢”主題社會實踐活動。學校除做好教育見習、實習外，可以組織幼兒師范生三下鄉、進社區、義務支教等活動;還可以組織到愛國主義教育基地、革命紀念地等參觀學習;還可以組織幼兒師范生經常下到幼兒園進行調研實踐活動，撰寫調查報告，為早日實現“中國夢”提供有力保障。

參考文獻：

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