中職學校國際貿易專業課程改革之我見

米娟

摘 ? ?要： 對外貿易的發展、中等職業學校國際貿易專業自身存在的問題，都對中職學校國際貿易專業的發展提出了嚴峻的挑戰。只有加大力氣進行革新，才能很好地應對這些挑戰。課程的改革是首要的，是根據社會發展和行業提升的需求進行優化課程設置、完善課程體系、更新課程內容的改革。有鑒于此，本文從確立就業導向的人才目標培養入手，進一步明確本專業典型的工作任務和課程內容，最后面向行業和就業需求，構建模塊化的課程體系，真正做到學校教育與企業需求“零”距離，使專業課程真正具備職業性，這樣才能培養出高素質的技能型人才，為企業、地區乃至國家經濟的發展助力。

關鍵詞： 中職學校 ? ?國際貿易 ? ?課程設置

目前中等職業學校的國際貿易專業發展面臨嚴峻的挑戰：以我校為例，2002年到2009年國際貿易專業的規模一直都保持在2個班，110人左右;從2010年開始國際貿易專業的規模開始縮減，直到近兩年基本很難成班。究其原因，學生覺得在學校學的東西走上工作崗位基本用不上，而且很難找到專業對口工作。如果可以做到學校學習與企業崗位需求零距離，這樣的局面就是可以扭轉的。要做到學校與企業的零距離，我認為可以從優化課程設置、完善課程體系、更新課程內容的改革入手。

一、確立就業導向的人才培養目標

中職學校國際貿易專業主要培養的是從事外貿制單、涉外商務代理、外貿銷售、商務文秘、貨運代理等方面工作的人才。具體培養目標為：1.要有較高的職業素養和一定的文化基礎。2.要有良好的團隊合作精神和客戶服務意識。3.要掌握國際貿易的相關知識，了解國際貿易業務操作流程和國際貨物買賣合同的主要條款，能進行國際貿易相關業務的操作。4.要了解外貿相關工作的發展方向，有適應職業變換的能力和創新精神及自主學習的能力。5.要取得專業中級職業資格證書。

二、明確本專業的典型工作任務并選擇恰當的課程內容

從目前企業需求的國際貿易專業崗位的工作任務出發，結合學校培養內容，制訂崗位典型工作任務與學習內容相接軌的培養方案，具體如下：

1.對外銷售業務。按照企業崗位需求要做到：①在貿易磋商階段，進行詢盤、發盤、還盤、接受訂單、簽署合同等業務;②在合同履行階段，能有效快捷地處理支付、運輸、保險等業務;③在合同履行后期，能有效快捷地處理投訴、索賠等業務;④即時完成工作過程記錄及企業要求的相關記錄。

2.報關報檢業務。按照企業崗位要求要做到：①確保各類報關、報檢單證的制作、審核、查驗、商檢等手續符合相關規定;②能順利完成清關手續;③能及時向客戶通報報關、報檢的環節;④能及時解決在報關、報檢過程中出現的問題，確保順利通關;⑤能及時掌握相關政策法規，并嚴格遵守;⑥能及時做好工作資料歸檔。

3.外貿單證業務。按照企業崗位要求要做到：①了解并掌握進出口單證的制作;②掌握單證的審核技能;③能及時解決在各類單證制作和審核中出現的問題;④能及時掌握相關政策法規，并嚴格遵守;⑤能及時做好工作記錄與文件歸檔。

4.商務英語翻譯業務。按照企業崗位要求要做到：①掌握商務筆譯技巧，能對商務信函、合同等進行翻譯;②掌握口譯技巧;③了解中西方文化差異;④能及時掌握相關政策法規，并嚴格遵守;⑤能及時做好工作記錄與文件歸檔。

5.涉外文秘業務。按照企業崗位要求要做到：①遵循秘書工作原則，管理辦公室日常事物;②掌握中英文速錄與速記技巧，參與會議、商務談判等活動的安排與記錄、協調等工作;③能協助上司處理商務事宜，包括接待、聯絡客戶、起草文件等活動;④了解中西方文化差異，能處理涉外秘書活動中的突發事件;⑤衣著舉止得體，能遵守外交原則;⑥能及時做好工作記錄與文件歸檔。

三、面向行業及就業需求，構建“模塊式”專業課程體系

近來興起了一種“寬基礎、活模塊”的課程設置改革的新理念。“它將課程目標定位于能在一線頂崗且具有繼續學習基礎、能有較寬擇業面的中等復合型應用人才，并十分重視通過課程綜合化減少科目設置的數量。其課程目標體現了‘學校學習’與勝任‘企業崗位’之間的‘零距離’”。“寬基礎”強調國際貿易專業所對應的職業崗位群所必備的基礎知識和基本技能的學習，通常在一年級開設，以使學生具備人文知識及良好的專業素養。“活模塊”則針對國際貿易專業某一特定的職業崗位所必備的知識和技能設置課程，它注重學生實踐性知識的學習及職業實踐技能的培養。依據“寬基礎、活模塊”的課程理念，結合我校國際貿易專業的具體情況及學生的就業需求，我認為可以構建以下專業課程體系：

（一）職業基本能力模塊

職業基本能力主要是指一般的學習能力、文字和語言運用能力等。本專業主要通過計算機基礎運用、英語、應用文寫作等課程培養學生的職業基本能力。

（二）職業核心能力模塊

職業核心能力是指從事某一職業的專業核心能力。企業最關注的是人才是否具備勝任崗位工作的專業核心能力。本專業主要從以下方向培養學生的職業核心能力：

1.具備現代市場營銷觀念，了解國際貿易相關知識，掌握國際貿易業務操作的一般流程、國際貨物買賣合同的主要條款和主要國際貿易術語，能夠進行國際貿易基本業務。

2.商務談判能力比較強，具備運用有關國際商務的專業知識進行業務洽談的能力。

3.能進行國際貿易單證的流轉、交接、處理工作，了解國際貿易實務流程、進出口貨物報關、國際貨運代理及商務英語等方面的知識，具有審核常用國際商務單證的操作能力，懂得處理外貿英語函電等。

在“職業核心能力模塊”的課程設置中，要特別注重實踐性課程的安排和實施。理論課程與實踐課程的結合，是中等職業學校培養技能型人才的重要手段，是提高學生實際操作能力的主要方法。實踐課程的安排，除了理論與實踐緊密結合外，還要把握好以下幾點：

1.實訓和實踐項目內容的設計，不可憑空想象，應與企業多溝通交流，設置出與企業需要的實際操作能力相吻合的實訓課程;

2.在實訓項目的情境創設上，力求做到與企業真實工作環境高度仿真（若條件有限，可借助多媒體等工具進行模擬），讓學生真實體會到企業的工作環境、工作流程和工作方法;

3.實訓實踐課程的安排與實施，最好有企業實際工作人員的參與。

（三）職業延展能力模塊

職業延展能力是在核心職業能力基礎上輻射的其他能力需求，是學校為滿足學生個性發展而設置的相對完整而自成體系的分流方向課程，同時也滿足企業對人才發展的各方面需求。因此，職業延展能力課程的設置，主要考慮企業對人才的潛在能力需求，內容的選擇上可以既是核心課程的延展，又是其他相關的職業課程。通過對福建省外貿企業對中職國際貿易專業人才需求情況的調查，建議可將職業延展課程劃分為如下幾類：外貿業務類、跟單類、涉外文秘類、商務翻譯類、報檢員類，在確定大類后，再細分其他課程。

四、結語

課程的設置，應以調研得出的典型工作任務為基礎，進行崗位職業能力的轉換，再進行由職業能力到課程模塊的轉換。在提高實訓課程的實操性上，專業教師不僅要做好市場調研，還要加強校企合作，互相幫扶，互利共贏。中職國際貿易專業的人才需求調研和課程設置的改革，不是一勞永逸和一成不變的。就業導向是中職國際貿易專業人才的主要培養方向，調查研究是必須進行的內容，課程的設置要伴隨培訓效果進行修改，只有這樣才能夠使專業課程具備職業性，真正服務地方經濟的發展，做到與時俱進。

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