入“心”教育回歸本真

李向文 尚應平

2014年11月中旬，我有幸參觀學習深圳百仕達小學。學校并不大，700多名學生，24個班級，每班人數(shù)限制在30～32名，小班化教學；校園也不大，只有一棟樓和一個不算大的塑膠操場，但他們把教育搞得有聲有色，真正回歸到了教育的本真。

感觸之一：校園雖小，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。

剛剛踏入百仕達小學的校園，我們有點懷疑是不是走錯了地方，學校這么小有沒有考察學習的價值。通過上海真愛夢想中心同志的引薦，我們結識了熊校長，他給我們簡單介紹了一下學校總體概況，他們學校領導只有兩個，沒有中層，一個是他（校長），一個是一名女副校長楊校長，校長主管教學，副校長主管德育。然后他帶領我們參觀了學校的角角落落，所到之處，讓人不時眼前一亮，走廊上的溫馨提示，過道沿臺上草木叢生，百花競艷。教室里，沒有高大上的廣告裝飾，沒有大而空的口號標語，有的是學生實實在在的作品和創(chuàng)意的手工裝飾，琳瑯滿目，讓人目不暇接；小學低段年級的創(chuàng)意桌椅和教室后面人性化的書包、水杯擺放處，學生書桌上沒有多余的書，只有課本、練習冊、練習本、學具。部室里，整潔干凈，除了數(shù)控一體機外，再沒有什么上乘的設備，只見墻上掛滿學生的展示作品。

感觸之二：校長潛心教育，為人親和，業(yè)務嫻熟。

熊校長潛心教育，一心撲在自己的事業(yè)上，外界事物干擾少，校園內(nèi)不接打手機，從不參加應酬宴請，將更多的時間和精力放在學校工作和業(yè)務研究上。他深入課堂，不時插話、點撥、指導，為課堂教學保駕護航。學校行政例會，校長直接面對教研組長、年級（段）組長、少先輔導員等，沒有中間的二傳手，效率高、工作落實到位，不打折扣。陽光體育時，他和孩子們一起跑步，跑得滿頭大汗，孩子們倒像他的小粉絲一樣，有的帶跑，有的吶喊助威，他真正做到了和孩子們玩在一起、學在一起，和孩子們一起快樂成長。

感觸之三：教師敬業(yè)、謙和、有創(chuàng)意；學生自信、陽光、有尊嚴。

百仕達小學的教師很敬業(yè)，他們在教室里現(xiàn)場辦公，上語文課時，數(shù)學老師會不時在教室里走動，及時地檢查學情，有時俯下身子幫助，有時走上前去，幫助授課教師呈現(xiàn)教具，上數(shù)學課時，語文老師也會如此。課堂上老師語言親切、隨和、充滿正能量，孩子們樂于接受。學生上臺展示時，彬彬有禮，思維獨特，很客氣、禮貌，絕不傷害他人。教師們對自己的工作各有創(chuàng)意，各有特色，班級文化的打造，教學環(huán)節(jié)設計，各有各的精彩。上下課時學生都得排隊，上廁所也不例外，很有序，很規(guī)整，沒有追逐打斗、沒有粗話臟話，沒有隨手亂丟；見到來客、老師微笑致意，學生揮手問好，沒有圍觀，沒有議論，沒有指指點點。陽光體育時間，師生歡呼雀躍，生龍活虎；自習期間鴉雀無聲，這一“動”一“靜”，相輔相成，和諧統(tǒng)一。

感觸之四：課程有特色，活動課程化。

百仕達小學對課程進行了大膽的整合，如語文課拋開教科書，教科書內(nèi)容只占很小比例，學校自主開發(fā)的基于閱讀能力培養(yǎng)的課程，低年級基于繪本，中高年級進階到兒童文學、科普、人物傳記等。特別值得一提是語文中思維導圖教學，數(shù)學英語的分層走班教學、英語的口語交際教學、美育的形體教學、綜合實踐課的方案研究新教學、中西餐禮儀教學、德育模塊教育、值周申報競爭值周制，將義務變?yōu)楦偁帲幸馓岣咧抵荛T檻，提高值周質(zhì)量；特色班級申報制，特色小明星申報制，形成了班與班競爭，人與人競爭的良好競爭機制，極大地調(diào)動了班主任、學生的積極主動性。

感觸之五：圖書館設計獨具匠心。

百仕達小學的圖書館是由臺灣的設計師以“愛麗絲漫游奇遇記”為靈感而設計的。孩子們進入圖書館仿佛進入了童話世界，整個圖書館吊頂?shù)脑O計，書架的設計、座椅的設計、電腦的擺放都獨具匠心，人性化的靠墊、坐墊、枕墊、沙發(fā)，將圖書館打造成讀書、休息的地方，孩子們可躺著看書、坐著看書、趴著看書、千姿百態(tài)。孩子們進入圖書館，會主動脫下鞋子，輕輕地拿起想看的書籍，或坐、或躺、或爬，整個室內(nèi)很安靜，即使針掉到地上也能聽得出。

深圳百仕達小學辦學理念超前，特色鮮明，辦學成效顯著，他們真正做到入“心”教育，將它做真做實，使教育回歸到了本位。我們也去過昌樂二中、杜郎口中學、永威中學、安徽銅都中學等其他學校，他們能把教育搞得紅紅火火，如火如荼，各有特色，各有亮點，讓人頓時體悟到“成功的教育各有各的精彩”。

作者單位 陜西省神木縣第十中學

編輯 薛小琴