初中英語詞匯教學法研究

駱玉玲

摘 要： 初中階段，英語詞匯教學是英語課程中非常重要的一環。傳統英語詞匯教學中存在忽略如何科學地學習詞匯等缺點。怎樣才能改正這一缺點呢？作者有幾種方法，如借助視覺道具讓學生猜測單詞的意思、玩游戲等，這些方法可以幫助學生克服不安心理，激發他們學習詞匯的興趣。

關鍵詞： 英語詞匯教學 課堂策略 學習方法

1.初中英語詞匯教學的重要性

語言有三個基本要素分別是：語音、詞匯、語法，詞匯是我們交流必需的。要學習好英語必須把詞匯學習好，所以詞匯教學在英語課堂中是非常重要的一部分，而且是教學的重要任務。如果不能掌握好的方法對學生進行教育，就會使學生失去學習興趣，從而對英語失去信心，甚至討厭英語。我從以下幾個方面進行了探討。

2.課堂上詞匯教學方法

2.1使用圖片。

可以使用的圖片很多，包括雜志、報紙、舊的圖書，甚至現在有的廣告紙都可以。

但是我們在使用這些圖片的同時，首先要讓學生認識到學習單詞的重要性。因為我們的母語是漢語而不是英語，所以學生對使用英語缺乏信心。但是學生在使用英語詞匯講述故事的時間，經常會出現一些錯誤，對此沒有必要擴大這些錯誤，正如外國人學習漢語的時候會出現這樣那樣的笑話一樣。所以我們給學生的應該是一些對學習有用的建議，同時鼓勵學生多使用英語單詞。

2.2猜單詞的意思。

讓學生主動猜測單詞意義比直接講解更有幫助，特別在初中階段，這種方法更有效。教師可以經常讓學生先猜測單詞的意思，讓學生說說如何用這個單詞。這一方法可以使學生更好地記住這些單詞。簡單地教這些單詞，不如讓學生揣測單詞的意思，但是讓學生猜測單詞的意思時，可以告訴他們單詞的范圍。如“HORSE”（馬）這個單詞，可以告訴學生這是一種動物，學生就會說出知道的一些動物的名稱。然后在他們說的過程中縮小范圍，同時配以適當的表演，這樣就會增強學生學習單詞的渴望。通過這種辦法增強趣味性，學生在掌握之后不會輕易忘掉這個詞匯。

2.3使用實物和幻燈片。

實物具有直觀性、形象性，所以能吸引學生的注意力。而且學生更容易記住那些有具體意義的物體。幻燈片是學習好英語詞匯的媒介。教師可以用幻燈片向學生展示許多重要的東西。通過幻燈片，學生可以很形象地接受這些英語單詞還有他們的文化。

為此我們可以在課前準備一些小短片。如情景劇，或者一小段動畫片。在播放過這些之后，找一些學生對情景劇進行講述。通過這些方法，學生在輕松、快樂的語境里學習到詞匯，不至于因為詞匯枯燥失去學習信心。也可以采用分組比賽，引起學生集體主義榮譽感，從而增強他們的學習信心。

3.課堂后如何豐富詞匯量

3.1培養興趣，調動學生的學習積極性。

只要強烈的求知欲望，才能有好的學習興趣，學生才會對新知識和信息感興趣。如何挖掘學生學習語言和詞匯的潛能呢？我們可以組織課后小組，給每個學生自我展示的機會，選取一些簡易適度的詞匯讓學生學習，太難的詞匯會讓學生失去學習信心，太容易的詞匯會讓學生沒有學習積極性。

3.2幫助學生消除恐懼，克服消極影響。

有些學生會低估自己記憶詞匯的能力，應該幫助這些學生克服心理障礙，對他們進行適當鼓勵，激發他們記憶詞匯的興趣。幫助學生減輕學習和記憶單詞時的心理壓力，讓他們以快樂和輕松的心情記住詞匯。

對此筆者要求學生課后學習英文歌曲，這樣學生更感興趣同時英語單詞發音更標準，提高記憶單詞的效率，同時增強學好英語的信心。同時我們在學生學習過程中讓學生多講、大膽地說，消除母語在英語學習中的影響。

4.結語

英語和其他語言學習一樣是隨著社會的發展和進步不斷發展的。對學生來說學好英語詞匯很重要。我認為學生學習英語詞匯效率不高的主要原因是教學方法不合理。教師應克服舊教學體制的影響，初中英語教師要轉換自己的角色，采用科學方法。只有這樣，教師才能幫助學生提高詞匯運用能力，使他們在交流中輕松自如地使用詞匯。