談談情感滲透在農村高中英語教學中的運用

林宗妹

摘 要： 新課程標準是當今中小學教育改革的指南針。中小學學生的全面發展，素質的全面提升是中小學教育改革的方向，情感目標是新課程標準的三維目標之一，所以情感教育是中小學教育的重要內容。作者從事高中英語教學工作多年，主要結合多年教學經驗，談談在農村中學的英語教學過程中，英語教師要如何充分發揮情感的積極作用，優化英語教學過程，提高英語教學效率，從而促進農村中學生英語能力的發展。

關鍵詞： 情感態度 高中英語 農村學校

英語是一門語言課程，聽說讀寫需要全方面發展，才能真正學好。受各種條件的限制，農村中學學生的英語水平與城市學生相比有很大的差距。很多農村中學的英語教師就使用簡單的教學形式，采取題海戰術，滿足學生考試的需要。這樣做的結果是考試成績可能上來了，但是英語聽說讀寫各方面能力削弱，許多農村學生至今還是學的“啞巴英語”，不會聽，更不敢開口說。英語是語言，不會聽，不會說，等于沒有學。

注重教學過程中的情感態度是提升農村中學英語教學水平的重要舉措，也是實現新課程目標的有力措施。情感態度是人們的日常體驗，是客觀事物是否符合人們需要而產生的情緒過程。人們產生高興、滿意、贊賞等積極的內心體驗是因為客觀的事物滿足了自己的需要，反之，痛恨、疑慮、不安的消極的內心體驗就會表現出來。研究表明，良好的情感態度，能夠激發學習潛力，提高學習效率。農村中學英語教學如果以全面發展為目標，以情感態度為契機，就能引起農村學生對高中英語的興趣，激發學習英語的欲望，從而提高農村高中英語教育教學質量。

盡管農村中學受物質條件的限制，但只要英語教師在英語教學過程中巧妙地創設教學情境，激發農村學生學習英語的情感，同樣能夠取得事半功倍的英語教學效果，需要英語教師的極大付出，需要仔細地分析，耐心地引導，潛心地研究。

一、氛圍的營造是情感的前奏

韓愈曾說：師者，所以傳道授業解惑也。這種教學理念在那個時代是振聾發聵的吶喊，但是在當今，這種教學思維不再是唯一。現在的教學強調師生之間的交流，注重情感的溝通，特別是英語教學更應該強調情感的調動。英語教學課堂如果沒有情感的參與，那么良好的教學就難以開展。所以在農村中學英語教學過程中，情感體驗不可或缺。

（一）教師需要充分“備課”。要激發學生的學習情感，就要營造良好的英語氛圍，氛圍的營造需要英語教師充分地“備課”，這里的“備課”包括的內容很多，不僅有常規的備課內容，教材的熟悉，相關知識的準備，還有對學生的學習興趣、關注的熱點等進行充分的備課，更要結合農村學校的教學環境進行研究，在這些“備課”的基礎上，教師營造出能夠激發學生學習欲望的合情合理的英語氛圍。良好的開端是成功的一半，良好的氛圍營造是英語學習成功的一半。農村中學的英語教師可以把與農村中學周邊相關的信息遷移到課堂上，也可以把農村學生成長的元素遷移到課堂中，或者利用多媒體創設出符合農村中學學生的動漫情境，激發學生的學習興趣。

（二）教師需要合理地應變。農村中學的英語課堂，不同于其他課程，有自己的內在特征。英語教師的英語知識要扎實，特別是關于農村的相關英語知識；英語口語要標準，尤其是設計農村日常口語詞匯；心理素質要過硬，農村的中學生在知識面、思維方式，可能有別于城里的學生。當課堂上出現意外的情境，英語教師要善于把農村相關的英語信息融于課堂，引導農村學生繼續進入英語的教學情境。

（三）教師需要建立良好的氛圍。中學英語教學，是與日常生活緊密聯系的，在教學過程中農村中學英語教師可以采用多種方式，利用多種途徑，與農村學生進行溝通、交流，讓農村學生感受到英語教師英語知識的傳授，情感的傳播，價值的接近。課堂上，讓每一個英語單詞、每一句英語句子都成為學生摘到的果子，讓中學生體會到漸進成功的喜悅。

二、尊重教材是情感的基礎

情感既是目標，又是手段，更是優化農村中中學英語課堂的重要途徑，但是情感態度的合理運營要以教材為基礎，不背離教材談態度。

在英語課堂上可以合理選取Nelson Mandela，Bill Gates，Jane Goodall，Lin Qiao zhi，Elizabeth Fry中的任務作為典范，給農村中學學生樹立好榜樣；恰當運用Keep it up，Xie Lei，English around the world，Learning efficiently課本材料，啟發學生要努力克服困難實現目標。總而言之，在農村中學英語課堂上，教師可以通過讓學生學習高中英語的教材中的內容，讓學生初步懂得如何進行國際間的交流、如何生存、如何生活、如何工作、如何學習、如何與人合作和交流等，建立起相關的情感體驗，逐漸體會到中學英語課本的學習是人生成長的重要基石。

情感體驗不是無本之木，無源之水，需要建立在一定基礎之上，高中英語教材就是根、就是源。農村英語教師結合教材中的內容創設相應的情境，讓學生有相應的氛圍可以去體驗、去感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，這樣就能夠提高積極性，提升效率。

三、結語

新課程標準是農村中學英語教學的指南針，教材是英語教學的基點。新課程標準指導下的高中英語教材是立足于中學生的全面發展而編寫的，既注重知識層面的學習，又強調學生的文化意識和情感意識滲透。所以，農村中學英語教師為了提高英語教學效率，為了提高學生的聽說讀寫能力，要千方百計地把情感因素滲透在英語教學中，以積極向上的情感貫穿中學英語學習的課堂內外，通過英語教材，培養農村學生獨立思考的能力和判斷能力，發展人與人溝通和合作的能力，增強跨文化理解和跨文化交際的能力，培養學生的語言運用能力、創新思維能力及團隊合作精神。

參考文獻：

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