談?wù)勑W(xué)高年級作文教學(xué)策略

劉清鳳

摘 要： 寫作能力，總而言之，就是運(yùn)用語言文字表達(dá)自己思想的能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。許多學(xué)生寫作時(shí)頭腦感到空無一物，沒有東西可寫。為什么這樣多的人有這種心態(tài)呢？經(jīng)深入調(diào)查研究，根本原因在于學(xué)生知識面窄、閱歷淺，加之平時(shí)對周邊生活中發(fā)生的事情缺乏理性思考，同時(shí)文章布局能力較低。本文就如何提高作文教學(xué)質(zhì)量做探討。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 德育認(rèn)識 多寫多練 作文講評

作為語文老師，我們不得不思考：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文分?jǐn)?shù)在語文試卷中分值占近50%，但學(xué)生的作文水平又是這樣低，半數(shù)以上的學(xué)生寫作有相當(dāng)困難。培養(yǎng)學(xué)生寫作能力具備一定條件：（1）有豐富的思想感情，即對生活的認(rèn)識、對生活的態(tài)度、深入生活、了解生活。（2）有一定的語言文字能力，即能遣詞造句，謀篇布局。這兩種能力一方面是內(nèi)容，另一方面是形式，二者相輔相成、缺一不可，組成一個(gè)完美有機(jī)整體。怎樣才能更好地提高作文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、在教學(xué)中加強(qiáng)思想教育，提高德育認(rèn)識水平

自古以來的文人學(xué)者無不主張“文以載道”、“文道合一”。從這點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生寫作能力必須把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力和提高德育素養(yǎng)放在作文教學(xué)的第一要位，使寫作對學(xué)生思想和生活起正確的導(dǎo)向作用。古人云“文章以意為主，意在筆先”，“氣大則聲宏”等，這些指的都是思想素養(yǎng)。思想覺悟提高了，作文的立意、境界隨之提高。提高學(xué)生思想素養(yǎng)是寫作的當(dāng)務(wù)之急。魯迅曾說創(chuàng)作是一種“人格的自動(dòng)控制”，是“思想和人格的表現(xiàn)”，寫好作文的關(guān)鍵在于有進(jìn)步思想和高尚人格，所以語文教師除了擔(dān)任基礎(chǔ)知識教學(xué)、智力開發(fā)任務(wù)外，還須對學(xué)生思想進(jìn)行教育，使學(xué)生巧妙地借鑒其他文章的精華，擴(kuò)大視野，在教學(xué)中有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、科學(xué)、思品等，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析生活、分析社會(huì)，以便提高他們的思想認(rèn)識。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜米魑恼n，有甘當(dāng)學(xué)生鋪路人、引路人的精神，善于“下水”引路、拋磚引玉，使學(xué)生知道該寫什么、怎么去寫。這樣，老師娓娓道來，學(xué)生興趣十足，躍躍欲試，學(xué)生聽得認(rèn)真，作文順順當(dāng)當(dāng)，教師也能一舉兩得。

二、引導(dǎo)學(xué)生多方面積累，提高寫作技巧

寫作一個(gè)起決定作用的就是平時(shí)積累。因?yàn)椋瑢W(xué)生今天作一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)昨天的知識、思想、語言等積累。積累對寫作重要性是顯而易見的，積累方法如下。

1.閱讀是積累方法之一。首先要多讀課文，因?yàn)檫x作教材的課文是思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式的典范，都是學(xué)生寫作的優(yōu)秀范文，學(xué)生應(yīng)注意分析作者如何選材、如何構(gòu)思，同時(shí)注意抄名言名句等。我上語文課時(shí)經(jīng)常把作文教學(xué)貫穿其中，先講清文章思路、作者的表現(xiàn)意圖、表現(xiàn)手法，使學(xué)生受到思想教育和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。開始訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生制訂出一套詳細(xì)計(jì)劃并規(guī)定具體要求，每學(xué)期讀什么書，數(shù)量多少，每周熟讀一至兩篇優(yōu)美文本，寫一篇有感而發(fā)的自主作文。同時(shí)建立常規(guī)檢查制度，沒有完成的學(xué)生用一些強(qiáng)制手段有助于習(xí)慣養(yǎng)成。與此同時(shí)，對于認(rèn)真完成和完成質(zhì)量較好的同學(xué)，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓他們享受勞動(dòng)成果的快樂，增強(qiáng)信心，鞭策后進(jìn)。久而久之，學(xué)生自覺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成，閱讀量多了，知識面擴(kuò)大了，語言表達(dá)能力提高了，寫作時(shí)就不會(huì)空無一物。閱讀與寫作相輔相成，閱讀可以提高寫作。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，闡述的正是這個(gè)道理。

2.留心生活是積累的方法之二。古人云：“處處留心皆學(xué)問。”在日常生活中處處留心、事事留意，就能積累豐富的素材，為作文打好基礎(chǔ)。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，要求學(xué)生認(rèn)真做好平時(shí)的生活筆記。為了完成作業(yè)，他們將注意觀察發(fā)生在自己周邊的事情，以及細(xì)微變化，一旦有了心得，就自主地拿起筆來，寫成一段優(yōu)美的文字。寫作時(shí)就可以水到渠成，寫出好文章，不會(huì)覺得平平淡淡，無東西可寫，不會(huì)出現(xiàn)挖空心思也是滿篇干癟詞語的尷尬現(xiàn)象。交流是積累的方法之一。交流可以豐富思想、積累知識，是積累的好方法。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，包括學(xué)生之間的交談、作文交換、問題爭論等。

三、多寫多練是提高作文水平的保障

常言道：“實(shí)踐出真理。”沒有一定數(shù)量的寫練要提高作文水平無疑是一句空話。因此，在善于積累的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多寫、多練筆，讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成老師布置的寫作任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生利用課余時(shí)間多練筆，如寫課外作文、課外片斷練習(xí)、日記等，這些都是對課內(nèi)極好的補(bǔ)充和發(fā)展。拳不離手，曲不離口，多寫多練，自然會(huì)文思如涌、妙筆生花，寫作水平也會(huì)隨之提高。寫段的時(shí)候不能隨心所欲，應(yīng)該有明確的中心，要求學(xué)生層次、每句話都寫通順、寫明白、寫完整，并注意句子與句子之間的前后聯(lián)系，這樣學(xué)生寫出來的話才不會(huì)與中心偏差。同時(shí)制訂詳細(xì)計(jì)劃，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，先從50個(gè)字開始，訓(xùn)練一段時(shí)間后，要求學(xué)生寫更長片段，100字、200字、300字。總而言之，平時(shí)堅(jiān)持多種形式寫作訓(xùn)練相配合，這樣有助于學(xué)生寫作能力的提高。

四、抓好作文講評是升華

在多寫多練的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視做好每次作文講評。從認(rèn)識論角度來講，講評課是“實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程。講評課要使學(xué)生了解自己文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，應(yīng)該怎么寫更好，進(jìn)一步掌握寫作技巧。要達(dá)到這一目的，老師在批改作文時(shí)要做好詳細(xì)的批改記錄，然后根據(jù)指導(dǎo)寫作時(shí)提出的要求，分析概括出這次寫作取得的成績和存在的問題。教師講、學(xué)生聽的講評太死板，不便調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，然后概括分析方法進(jìn)行講評。首先將作文發(fā)給學(xué)生，兩人一組或四人一組討論研究成功與不足，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，最后教師在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，集中分析后講評學(xué)生評論中表現(xiàn)出的問題，使學(xué)生的評論和認(rèn)識進(jìn)一步提高。當(dāng)然可采用別的方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的都值得實(shí)踐。

總之，任何一門學(xué)問都有其可循的規(guī)律，遵循其規(guī)律是解決問題的根本方法。重視對學(xué)生思想品德、認(rèn)識能力的培養(yǎng)，注意寫作技巧教學(xué)，是老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須具備的基本觀念。如果老師能認(rèn)真做好這些方面，一定能使學(xué)生作文水平大大提高。