語言教學在藏族中學語文教學中的意義探究

達平

摘 要： 隨著社會經濟的進一步繁榮，教育事業(yè)的發(fā)展也突飛猛進。當下人們對文化生化方面提出了更高要求，尤其是在教學質量方面，更是倍加關注。近年來，隨著民族文化形勢的日益強化，對藏族在中學語文教學中語言教學質量的關注程度更是前所未有。因為藏族語言教學質量的提高不但有利于民族文化的繼承與交流，更有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展。近幾年隨著我國中學語文教師的不斷探索，逐漸形成了全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)語言能力的發(fā)展模式，并且取得了一定成績。但是我們不能否認在培養(yǎng)藏族中學語言教學中還存在一些問題亟待解決，本文就針對其存在的問題進行詳細分析，并進一步探討解決問題的具體措施及意義。

關鍵詞： 語言教學 藏族中學語文教學 意義探究

隨著時代的進步，當下人們對文化教育事業(yè)的重視程度越來越高。近幾年隨著改革開放的進一步推進，英語在中國得到普及，使得國語在教學中的地位一落千丈，一些少數民族，比如藏族的中學語文教學中的語言教學更是不受重視，嚴重影響民族文化多元化的進一步發(fā)展，也不利于民族的團結與統(tǒng)一，可見要在藏族中學語文教學中進一步提高語言教學質量任重而道遠。

一、語言教學在藏族語文教學中的發(fā)展現狀

語言能力不僅是人們相互交流思想的方式，開闊眼界、積累財富的一門學問，陶冶情操的一門藝術，更是人類社會科學發(fā)展的重要基礎。近幾年隨著社會各界對教學事業(yè)越來越重視，語言教學在中學語文教學中地位也日益提高，尤其是少數民族語言教學更是備受關注，并且在提高語言教學質量方面取得顯赫成就。但是在積極培養(yǎng)語言能力，提高語言教學水平的過程中我們還存在一些嚴重問題，比如語言篩選能力不足、普通話不標準、語言培養(yǎng)意識差、語言素材積累不到位，等等，不利于語言教學水平在藏族中學語文教學中的提高，從而進一步促進民族文化交流，鞏固統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。

二、語言教學在藏族中學語文教學中存在的問題

近年來隨著教育改革的不斷深入，人們對語言教學質量，特別是在藏族中學語文教學中的語言教學水平提出了更高要求。但是不能否認在提高語言教學能力的過程中我們還存在一些問題亟待解決，以下就對這些問題進行詳細探討。

1.普通話發(fā)音不標準

隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，各民族的文化交流日益頻繁，為了方便多民族之間的語言文化交流，普通話應運而生了，可以說普通話的誕生是我國語言發(fā)展史上的偉大創(chuàng)舉。但是據調查研究顯示，由于我國地域寬廣、幅員遼闊，各地方言不同，因此有十里不同音的說法。這使很多人說普通話很不標準，藏族這類少數民族的人講普通話更不標準，嚴重阻礙語言教學質量的進一步提高，不利于獨門族文化的進一步形成。

2.語言培養(yǎng)意識較差

總的來講，我國語言教學在藏族中學語文教學中的培養(yǎng)意識較差。語言是人與人之間溝通與交流的重要方式，直接影響中學語文教學質量。自21世紀以來，科學技術日益發(fā)達，由于互聯網逐漸普及，網絡語言已經形成。但是我們發(fā)現人們的語言能力普遍下降，而對于少數民族來講這種現象更嚴重。語言是中華民族文化的瑰寶，面對網絡語言的挑戰(zhàn)，我們一定要將其繼承下去并且發(fā)揚光大。

3.語言教師素質偏低

近年來雖然我國在教育領域的發(fā)展突飛猛進，但不能否認在其發(fā)展過程當中還存在很大提升空間。我國教育事業(yè)發(fā)展的一個瓶頸就是教師資源極度匱乏，面對廣大需要教育的群體，我們對教師要求較低，導致教師素質整體偏低。同時在中學教師中，尤其是藏族這種少數民族地區(qū)，教師素質嚴重偏低，不利于語言教學能力的提高和教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

三、進一步促進語言教學在藏族中學語文教學中發(fā)展的具體措施

1.提高普通話普及率

普通話對藏族中學語文教學中語言教學質量的提高至關重要，我們應該進一步普及普通話，尤其是對藏族這類少數民族地區(qū)，更應該加大普通話的普及力度，從而進一步促進語言文化的溝通交流，提高語言能力，促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展和多民族文化的形成。

2.提高教師綜合素質

教師的綜合素質對藏族中學語文教學中語言教學質量的提高有重要作用，因此我們應該加強對教師語言能力的綜合系統(tǒng)的培訓，強化教師培養(yǎng)語言教學能力的意識，從而進一步保證語言教學質量，為進一步促進教育事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

3.加強規(guī)范網絡語言

近年來隨著網絡語言的形成，給語言教學帶來了前所未有的沖擊。為此我們應該進一步加大對網絡語言的規(guī)范力度，通過語言教學中對聽、說、讀、寫方面的規(guī)范，進一步促進語言教學質量的提高，從而有利于民族多元文化的形成。

四、進一步促進語言教學在藏族中學語文教學中發(fā)展的重要意義

語言教學在藏族中學語文教學中至關重要，直接影響語文教學質量。語言教學中的聽、說、讀、寫有利于提高語文的閱讀、理解、寫作、對話等能力和文學素養(yǎng)，從而進一步提高語文教學水平，促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。提高藏族中學語文教學中語言教學水平，還有利于加強民族之間文化的溝通與交流，促進民族多元文化的形成，從而進一步促進統(tǒng)一多民族國家鞏固與發(fā)展，有利于推動我國社會經濟的進一步繁榮，早日實現中國夢。

五、結語

近年來隨著人們對教育事業(yè)越來越重視，對藏族中學語文教學中語言教學質量提出了更高要求。隨著教育改革的進一步深入，我們在提高語言教學質量方面取得了重要成績，但是不能否定在其發(fā)展過程中還存在一些問題亟待解決。我們應該積極借鑒國內外先進的語言教學模式，提高在藏族這類少數民族中學語文教學中的語言教學質量，為促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展和民族文化多元化的形成而努力，從而促進我國社會經濟進一步繁榮。

參考文獻：

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