關于思想品德課集體備課的一些思考

馮國瓊

摘 要： 初中思想品德課如何提高課堂教學效率，教師如何提高自身的業務素質呢？開展好集體備課是關鍵。開展好思想品德課的集體備課，其重要性體現在哪里？如何把集體備課備實、備活、備準、備精呢？有哪些原則需要把握呢？本文對思想品德課的集體備課活動有一定的啟發和指導作用。

關鍵詞： 集體備課 重要性 四個“強調”原則

集體備課是在新課程背景下，在教師個體認真準備的前提下進行學科教研組集體研討的有效教研活動，其價值取向在于教育教學效益的最大化。它主要是指同一學校內部同一學段同一學科教師有計劃、有組織地共同制訂好教學計劃、分析教材重難點并確定突破方法、撰寫相關教案的過程，是一項集體性的教研活動，也是提高教學質量的一條有效途徑。下面是我參與思想品德課集體備課的一些思考。

一、集體備課活動的重要性

1.集體備課有利于教學資源共享

資源的共享提升了資源的傳遞效率，增強了思想的迸發效果。集體備課不但是從研究知識本體到研究教法、學法，再到研究學案形成的一個完整的實戰式研究過程，更是一種實戰式的培訓過程。思想品德課涉及對時事政治熱點的專題研討。但每一年的時事政治熱點都會改變，而僅靠教師個人，所搜集的資料肯定有限，理解的東西也會有片面的地方。通過集體備課，可以把時事政治熱點很好地與學生責任心的培養及愛國主義、集體主義教育相結合，有利于提高學生的思想道德素養。

2.集體備課有利于新教師的成長

一個富有生命力的集體常常是有老中青搭配的具有良好互動的團隊。老教師雖然經驗豐富，思想周密，但面對日新月異的新形勢有理解僵化的一面；年富力壯的中年教師在集體備課中往往能夠起到很好的引領作用；新教師則希望自己在團隊的帶動下迅速成長起來。通過集體備課可以有效調動各個年齡段教師的積極性，通過討論—分工—試講—教學—反饋等一系列教學互動活動，既調動各位教師參與集體備課的積極性，又有利于以老帶新，有利于新教師的迅速成長。

3.集體備課有利于集思廣益

集體備課要提前做好安排，最好安排好每一次活動的主備人，讓他們做好個案準備，然后圍繞他的準備情況展開集體備課。集體備課后還要布置主備人準備說課或者試講。最后要集體反饋，幫助主備人更好地完善自己的個案。在這一系列的活動中，大家可以集思廣益。如，八年級上冊《報得三春暉》，主備人主張用詩歌《游子吟》引入，讓學生集體背誦；但有的老師卻主張用歌曲《母親》引入；也有的老師主張用一段抒情詩演講的方式引入。這些設計都各有優點，到底聽誰的呢？一位老師把閻維文演唱的《母親》現場播放一遍，結果大家都深受感染，最后一致通過用歌曲形式創設情境，導入新課。

4.集體備課有利于人際互動

集體備課使教師之間取長補短，相互學習借鑒。我們的集體備課逐漸形成讀書—研討—實踐—科研的良性循環。如大家以前都比較少聚在一起，但現在由于集體備課，同事之間互動多了，大家感覺總有說不完的話題，同事之間的關系自然也就更密切。

集體備課有利于充分發揮教師的集體智慧和才能。教師只有充分認識到集體備課的重要性，才會積極主動地投入集體備課活動，從而，為提高教學質量奠定良好基礎。

二、集體備課中的四個“強調”

1.強調把課備“實”

為了把課備“實”，根據我校的實際情況，要求我們做到以下幾個方面：①學期初要定好備課計劃。計劃要做得客觀科學，周密嚴謹，求真務實，切實可行。②每次備課要定時間、定地點。③每次備課都要定課題、定內容，做到有的放矢，避免流于形式。④每次備課要定主備人或者主講人。

在每次備課活動中先由主備人或者講人針對本次備課的內容，介紹相應的教法、學法、教學建議詳細的教學設計，然后備課組的其他成員圍繞這些展開討論，提出自己的看法，最后形成相應的備課內容。

2.強調把課備“活”

一是教學形式、教學手段要活。集體備課并不意味著從備課形式到教案內容都要一致，更不是束縛教師自我個性化創造的緊箍咒。集體備課一方面強調共同研討，統一認識，另一方面要突出個性特色和自由發揮。教師要根據教學內容與學生具體情況，具體問題具體分析，充分發揮教師的個人創造力，收到良好的教學效果。

二是備課內容要活。備課的內容不僅僅是教材，還包括考卷、練習、時事政治等。每次備課的具體內容一般是根據教學計劃制訂。大體來說上學期備課內容以課本為主并結合時政知識，下學期備課內容要做到課本、試卷、練習、時事政治并重。

把課備活的另一重要環節是備學生。備課時要做到了解學生的學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。并根據他們學習的水平、能力分析哪些知識點是學生容易掌握的，哪些需要詳細的介紹和指導練習，從而更好地做到有的放矢，精簡高效。

3.強調把課備“準”

怎樣才能把課備“準”呢？

一要按新課程標準，準確把握教材。從近幾年的中考政治試卷看，一個最明顯的特點，就是依綱據本，回歸教材，強調依托教材對學生進行知識、能力的考查。因此，在備課時一定要準確把握各課在全書中的地位及重難點。

二要把“準”考試方向。到了九年級下學期進入總復習階段時，在備課時必須結合考試大綱，把準考試方向。

此外，課備還必須有敏銳的時政意識。政治教師對一年來國內外發生的重大時事要做到心中有數、準確把握，在備課時才能做到課本知識與時政知識的有機結合。

4.強調把課備“精”

做到有效備課，一個重要方面是把課備得精。只有課備得精才可能上得精，才可能在有限的時間內，把課堂效率盡量提高，才可能真正打造高效課堂。因此，在實際備課活動中，特別是在中考復習階段，每次備課都要圍繞課標、圍繞考試大綱進行，該拋棄的知識點堅決拋棄，該簡化的知識點絕不展開，盡量把課備精。

此外，在試卷和練習等復習資料的準備中也應盡量做到精簡高效。例如，對中考要求的時政重點、熱點這一塊，可由備課組成員利用集體備課時間，一起認真研究和討論，然后確定幾個熱點專題，先由本備課組成員分別收集整理相關內容，并形成相應的復習資料，然后由備課組成員集體討論，盡量精簡。實踐證明，準備的資料精練，在中考考試中能大大提高學生的答題效率。

三、集體備課的原則

1.實效性原則

集體備課要講求實效。大家相處久了，人的惰性也容易暴露出來，這樣就會存在一人備課，多人享用；或者一個老師提供教案，大家不假思索機械使用。還有的集體備課會形成一個教研強人，其他人卻不想參與。這樣就會因為缺乏團隊的互動與交流而慢慢失去集體活力。為避免這些情況的出現，我們在開學初就強調每個人都應該輪流擔當主備人、主講人，要求主備人、主講人都要說課：說課標要求、說本課內容特點、說學情、說目標確定、說教學過程、說教法學法、說教學資源的開發與利用等，力求每一次集體備課都落到實處，產生實效。

2.多樣性原則

每個人都有自己對教材的解讀方式，每個人都有自己的學生觀、教學觀。在教育教學領域，我們一樣要求同存異，容忍不同觀點。雖然，集體備課時會為某個問題爭得臉紅耳赤，但我們總是歡迎多樣化的東西。上課的題材范圍要多樣化、備課方式要多樣化、研究方法要多樣化，很多東西都是在多樣化的世界中才顯出自己的獨特。多樣化也體現在同課異構、教學沙龍講座等活動中。

3.超前性原則

我們不打無準備的仗，但準備是要花時間的。所以，我們總是提前把要求給老師與同學。在一個學期初，就確定好每一個課題的主備人、主講人。這樣老師可以充分準備，同事之間也可以提前醞釀討論。同樣，老師可以提前讓學生準備。如講《做自尊自信的人》，如果沒有提前布置學生收集相關人物故事，如果只是老師上課時講講英雄人物或者偉人自尊自信的故事，則是達不到讓學生學會自尊自信的教學效果的，所以超前準備特別重要。

4.可持續性原則

可持續性就是要求制度、做法可以長久地堅持下去，成為一個常規的習慣性的工作。為做好集體備課工作，我們在多樣化的方式方法下要求有不變的東西，如規定集體備課組在教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等方面都要統一。不允許教師有個人的“私活”，允許大家提出不同方案，但討論通過后，就要步調一致執行。只有這樣，集體備課才能既集思廣益，又可持續發展下去。

當然，提高教學質量的原因是多方面的，既有主觀因素，又有客觀因素；既有老師的因素，又有學生的因素。但不可否認的，老師是主導性因素。集體備課是教師成長的搖籃，是教師互動的平臺，也是教師實現自己教學價值的舞臺。因此，政治教師如果積極地參與有效備課活動，則不僅能提高自身業務素質，而且有利于教育教學質量的提高。

參考文獻：

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[2]王東艷.新課程理念下如何做好集體備課[J].吉林教育，2011（3）.