在小學信息技術教學中如何培養學習興趣

陳火德

摘 ? ?要： 小學生學習的主要動力是興趣，在信息技術課程學習中也是一樣的。教師要用各種措施和辦法激發學生學習信息技術知識的興趣，促使學生愛動、愛學，從而達到教學目的。

關鍵詞： 信息技術 ? ?培養策略 ? ?學習興趣

小學生學習的主要動力就是興趣，在信息技術課程學習中也是一樣的。如果一個人對學習有了濃厚的興趣，他的記憶就會深刻而持久，思維就會精細而敏銳，反之就會導致學習效率的低下。所以，在信息技術課堂教學中，我們要通過各種手段和辦法激發學生學習信息技術知識的興趣，促使學生愛動腦、愛動手，從而達到教學的目的。學習興趣在學生學習中具有重要作用，是學生基于自己的學習需要表現出來的一種認識傾向。因此，信息技術課教學要激發學生的學習興趣，不管是教學內容，還是教學形式，都要突出信息技術課程的趣味性，讓學生對學習信息技術課程有濃厚興趣，讓他們在興趣盎然的學習環境下主動、積極、愉快地學習。以下是我在教學實踐中的一些做法。

一、游戲激趣，培養學習興趣

教學效果和學生學習興趣有直接關系，信息技術課程也不例外。小學生初步接觸計算機，有濃厚的興趣，如果教學方法不當，則興趣很有可能在短時間里一落千丈。為了培養學生的學習興趣，我們可以把游戲引進課堂。電腦游戲有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對愛玩、好玩的小學生來說，更是充滿無窮誘惑。教學中，如果把“游戲”適時引入課堂，因利勢導地把學生潛在的玩性轉化為興趣，就會取得較好的學習效果。根據這一特點，我在教學中根據教學內容引入合適的游戲，并利用它激發學生學習興趣，引導學生熟悉基本操作。

例如，剛開始接觸信息技術課時，有的學生從來沒碰過電腦，對鍵盤、鼠標非常陌生，對于鼠標的一些基本操作，更是難以掌握，再加上鼠標的操作練習是比較枯燥的，讓他們對學習提不起興趣。根據這種情況，我把游戲引進課堂中。在學習鼠標各種基本操作時，把枯燥的練習換成讓他們玩“掃雷”游戲以練習鼠標的各種操作;或者以玩“紙牌”游戲練習鼠標的拖動。以游戲方式進行教學和練習，一方面消除學生的畏難心理，熟練掌握運用鍵盤和鼠標的技能，另一方面培養學生學習興趣。

二、創設情境，激發學習興趣

兒童心理學顯示，低、中年級小學生的形象思維能力較強，邏輯思維能力則處在萌芽之中。由于生活經驗和學習技能等因素的影響，在低、中年級進行信息技術課教學較難。但是這些孩子對形象生動、有情節故事或者有強烈色彩的東西充滿好奇心。基于這個特點，可以用一些涉及教學的動畫片，激發學生的學習興趣。如在學習新課的導課中，我把教學內容做成動畫故事，并配上優美的音樂，讓學生在欣賞過程中不知不覺地融入奇妙的故事情節和場景中，這時我再告訴他們這些都是通過電腦制作出來的，極大地激發他們的學習興趣和欲望。

三、開展競賽，強化學習興趣

適當開展各種競賽，可以有效調動學生的學習積極性，在競賽條件下，小學生往往比平時條件下更努力地學習。在競賽時，小學生總希望爭第一，有很強的好勝心，希望得到老師的表揚。我們利用他們的這種好勝心理可以開展各種競賽活動，在活動中調動學生的學習積極性，并培養他們克服困難的毅力。而電腦游戲根據自身特點，具有極強的趣味性、交互性、挑戰性，不但可以開發學生的智力，培養其敏感性，而且可以極大地激發學生的學習興趣。如上課過程中，可以適時組織學生進行競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學習積極性。成績優秀的可以得到小禮物，這樣他們學習積極性就一下子被提起來，學習興趣得到強化。這樣不定時地進行競賽活動，既活躍課堂學習氛圍，又激發學習興趣，而且學生在競賽過程中達到“練”的目的，可謂一舉多得。我在信息技術教學實踐中經常組織學生進行各種競賽如：學習鍵盤基本操作時，組織他們進行鍵盤錄入比賽;畫圖教學時，評選最佳小畫家，并進行展示等。

四、因材施教，提高學習興趣

信息技術課的特點是動手操作性強。學生的靈敏性、協調性、反應性等主觀原因造成信息技術課堂教學中，有些學生一點就通，而有些學生卻表現出對學習有一定的困難，給教學帶來一定的困難。如果教學內容太淺顯了，基礎較好的學生會感到學有余力，而對學習失去興趣，不能很好地配合教師上課;如果教學內容稍微加深一點，基礎較差的學生又認為學不懂而失去學習興趣。針對這種情況，我在每一次上新課前，都先用同步系統或微課給學生做講解和演示，然后讓學生動手操作，對于個別接受能力差的學生，便在巡視時進行單獨輔導。在上機操作時，因為不能兼顧到每一個學生，這時我便根據操作實際情況，選出一部分學生當“小老師”，對操作較差的一些學生進行互幫互助，共同學習，不但讓優生有成就感，提高學習興趣，而且學習困難生因為得到幫助，有了進步，也提高學習興趣。

五、給予獎勵，激發學習興趣

一點一滴的成功對學生來說都是一種進步和學習動力。因此，在學生學習中，可以通過反饋匯報，根據學情給予一定的獎勵，在獎勵過程中讓學生對自己掌握的知識產生成就感。例如：學生回答正確時，計算機馬上會表揚，發出“你真棒”、“你真聰明”的聲音，或在他的電腦上獻上一束鮮花或一陣掌聲，受到獎勵，學生便興趣盎然;要是有的學生回答錯了，電腦還會在屏幕上顯示——“再想想”，同時配上音樂，讓學生在輕松的氛圍中動腦。又如我在“制作書簽”一課教學中，選出一些制作較好的書簽，把它們打印出來，作為獎品獎給表現好的學生，調動學生學習的積極性。

總之，培養學生的學習興趣是多方面的，只要根據教學內容、學生實際情況，從多方面入手激發學生的學習興趣，讓學生在課堂中學得主動、學得活潑，學習信息技術課的興趣會長久不衰。