運用信息技術開展語文綜合性學習的六個環節

岳先智

現代信息技術運用于教學，使初中語文綜合性學習有了新突破，為“語文綜合性學習”提供了豐富的、多維的、活動化的學習情境。利用信息技術學生不僅可以收集獲取到自己感興趣的材料，拓寬學習空間，還可以充分發揮主觀能動性，增加實踐機會，為創新精神和實踐能力的培養提供了良好的環境。在語文綜合性學習中利用現代信息技術應從以下六個方面著手：

一、確定活動主題，創設問題情境，激發探索欲望

主題是語文綜合性學習活動的靈魂，初中語文課本每個單元后面都設計了綜合性學習的主題，教師在實際教學中，也可靈活確定主題，主題的設計要基于學生已經具備的知識和能力儲備，應注重誘導啟發，討論協商，激發學生的學習興趣和問題意識，把這些興趣和問題提升為有意義、有價值的主題。主題確立后，綜合性學習活動就有了明確的指向。教師即可利用信息技術的優越性，盡可能創設與主題有關的生動、直觀、形象的學習情境，激發學生探索求知的欲望。真實的問題情境，應用情境，能撥動學生的心弦，激發聯想，喚醒長時記憶中的有關知識、表象或經驗，完成知識的“順應”和“同化”。

二、結合資源實際，指導合理策劃，明確具體任務

在明確了學習主題后，師生共同商討，結合教材和本校、本地區資源實際，指導策劃。策劃合理的活動方案是綜合性學習的基礎，一個完整的方案對于培養學生的綜合能力和創新精神有很大的幫助。活動過程中對于大的主題，可采用分解該主題的相關子項目的方法，將任務分解。教師有意識地啟發學生觀察、搜集、思考生活中與學習主題相關的問題，學生根據自己的興趣和學習的需要自主選擇學習伙伴，組成學習共同體，確定小組學習的具體目標，并組織好組內分工協作。活動任務明確后，教師應側重學習探索方法的指導。

三、進行資源搜集，學會分享合作，實現協作學習

任務明確之后，學生根據分工不同，學習實踐的方法不同，如上網瀏覽，進資源庫查尋，到圖書館閱覽，去實地考察探究，找百姓訪談等等。信息技術是學生獲得資源的主要途徑，為了使學生不迷失在信息的海洋中，許多校本資源庫和專題網站為學生提供了方便快捷的資源。教師可在專題網站里給學生提供解決問題的學習資源或導航，適時向學生介紹當前有效的網上信息檢索、發布的工具軟件或站點，以便于學生查找信息，從而減少學生查找信息資源的盲目性，少走彎路。

在此過程中，要特別注意培養學生合作意識、協作精神和組織協調能力。教師一定要對學生進行合作學習的方法指導，有計劃地培養學生的合作技能，引導學生認真進行討論和學習。

四、甄別加工信息，實現多元交流，開展合作探究

在這一步驟中，學生可采取小組合作形式，通過學習小組成員借助信息技術利用多種手段、通過多種途徑閱讀、篩選、分析、討論所獲得的信息，對這些信息進行甄別、選擇，同時對信息的來源和原始信息做好記錄。然后學生將收集到的信息進行分類，按類別組織、形成綱要。在此過程中，教師要隨時對學生遇到的問題進行答疑。不僅要給學生提供更多的合作交流的機會，更應該積極促進學生合作技能和探究意識的訓練。巧妙利用信息技術的便捷，讓學生更多地體驗互相協助、共享成果、合作探究的快樂。

五、展示學習成果，形成完整結論，尊重獨特體驗

綜合性學習結果的展示，尤為重要。在學習成果的交流與展示中，學生或闡明自己的觀點，或贊同或批駁他人的觀點，不斷嘗試著與人交流，不斷學習著表達，激發其思維的火花，開啟其知識的大門。活動結果的表現形式要具有多樣性，利用多媒體等信息技術展示學習成果往往具有信息量大，生動、形象、直觀，可配有圖片或音樂便于理解等特點。教師可鼓勵學生選出大家認為最優秀的學習過程和學習成果，以板報、網頁、演示文稿等形式向全體同學進行展示。活動得出的結論也應具有多樣性，既可以得出統一認識，也可以保留多種意見，尊重學生的獨特體驗。通過成果展示，有利于促進學生注意學習活動過程中對材料的收集，以及自我反思與改進，不僅拓寬了知識面，提高了運用信息技術的能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，而且學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。

六、自評互評師評，多維度多層次，有效互動評價

開展語文綜合性學習要采取一定的評價機制。在評價體系中必須堅持學生自我評價和相互評價相結合；教師評價和學生評價相結合；過程評價和結果評價相結合的方法。運用信息技術開展語文綜合性學習評價分為兩類：學生在資料查詢期間的形成性評價和資料整理后的總結性評價。形成性評價的目的在于不斷調整和修正學生分析、思考的要點，為學生得到合理的答案提供正確的指導方向；總結性評價則是教師針對學生的學習成果進行評價，也可以將學生個體的自評同教師、其他學生的他評結合起來，這樣使得到的結論更加真實。

自評、小組評價和教師評價都可通過網絡技術和數據庫技術，傳達和接受評價信息。利用網絡數據庫的統計分析功能，開展多元、多維的有效互動評價，從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。教師要特別注意肯定和鼓勵學生的獨立思考和創新的火花。充分發揮他們的積極性、主動性和創造性。

總之，運用信息技術開展語文綜合實踐活動的方法還待于廣大教師的不懈努力與追求。相信只要我們不斷去探究、去開發、去實踐、去總結，語文綜合性學習一定能走進更廣闊的天地！

（ 本文為2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”立項課題“運用信息技術開展初中語文綜合性學習的實踐研究”的階段性成果，立項號GS2014GHB1451）

（作者單位：莊浪縣水洛中學）