如何提高小學班主任工作的有效性

吳小林

摘 ? ?要： 小學生天性好玩、調皮搗蛋、活潑可愛。一個積極向上、有凝聚力的班集體離不開班主任的有效管理，離不開班主任自身修養的提升，離不開對孩子積極有效的評價，更離不開學校與家庭的配合。因此，班主任必須有耐心、愛心，對班級中每一個成員細細地“澆灌”，使孩子在和諧的環境中快樂學習、健康成長。

關鍵詞： 班主任工作 ? ?愛心 ? ?評價 ? ?家訪

班主任是一所學校得以正常運行的基本保障，是學校管理機構中的重要組成部分，班主任工作有效又高效地運行，對學校工作十分重要。作為管理對象的小學生天性好玩，更有甚者，與班主任作對覺得“好玩”。在這一管理過程中產生矛盾是時有發生的事情，班主任應不斷提高敬業精神，采取科學有效的班級管理技巧，讓每位學生都能明白自己在學校里應該做的事情，使其健康快樂成長。那么怎么才能使班主任工作做得更有效呢？

一、師愛奠定孩子快樂成長的基石

“感人心者，莫先乎情”。師愛乃一名好教師的標志，更是一個班主任做好本職工作必修的課程。班主任要有一顆關愛學生的心，用愛心感染學生、感化學生，以身作則，為人師表，才利于班級各項管理工作展開。尤其要關愛學困生，用愛心鼓勵那些特殊的孩子。如我帶的班級中有一名小男生在臨近期末的兩三周里的表現與平常表現有極大的反差，這讓我非常著急，起初指責了他一頓，給他分析了道理，但這種做法經過一周多的觀察收效不大。我想這不是解決問題的根本途徑，而且這位同學好像有意躲著我。后來我聯系了家長，經過多方面調查、了解，才知道原來是家里的小弟弟，讓他無法靜下心學習，再加上家長忙于照顧小弟弟，對他有些疏遠，所以他上課走神。針對這種情況，我馬上與這位學生談心，經過幾次朋友式談心，他進步了，又恢復了原來專心聽課的樣子。因此，班主任要持有一顆關愛學生的心和作為教師的光榮職業使命感，讓學生在充滿愛的環境中快樂成長。

二、提高自身修養，儲備管理力量

“問渠那得清如許，為有源頭活水”。班主任工作也是一樣，只有多學習業務知識，才能做好各種班級事務工作。一般而言，班主任治理班級的能力會隨著時間增長不斷提高，但現在這種觀念顯然跟不上時代步伐。班主任學習業務知識，可以借助別人典型的、成功的班級管理經驗提高自己業務水平，這種途徑更直接、快速。如我經常翻看《班主任新視野》、《班主任工作案例分析》等書籍。班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷給自己“充電”，具有真才實學和科學的管理班級方法，才能在學生群體中樹立威信，才能更利于班級管理和各項工作順利進行。

三、好的評價能調動孩子學習欲望和學習興趣

著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師評價語言的重要性。同時，我從《多途徑培養學生興趣 奠定教育教學之靈魂》一文中得出：學生的學習興趣十分重要，猶如教育教學的靈魂一般。班級中每個孩子都存在個體差異，各有自己的長處和閃光點，教師應該在學習和生活中及時與學生交流，及時發現學生的閃光點，并給予表揚。例如我班有個小女孩特別膽小，上課提出的問題，即使自己會回答，也從來不主動舉手發言。但是有一天上課，我提出一個問題，故意走到她旁邊，輕聲對她說：“你來回答這個問題。”結果她回答得完成正確，于是我趕快趁機表揚了一番：“同學們，瞧瞧，馬欣欣同學回答得多好！”順便摸摸她的頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。結果，她就因為那一次小小的鼓勵，上課慢慢開始回答問題，后來越來越膽大，也越來越懂事理，學習成績很快得到提高。

當然，學生也有犯錯的時候，學生犯了錯誤，不能一味遷就。班主任對學生犯的錯誤非得批評時，一定要注意時機，千萬不可聽見錯誤就立即批評。班主任可以先讓犯了錯的學生自己想想，給足時間反思，再加以說理式批評教育，這種“推后加說理式”的批評會收到意想不到的效果。著名思想家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久集中在一些過失上，對此，盡可能委婉提醒一下就夠了。最重要的是在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”何況老師處理學生犯的錯誤時，不但會耽誤時間，而且會影響情緒，老師很生氣，學生注意力也會因此分心。這樣一來，課堂很難達到高效。如我對學生犯錯后的批評通常放在課后或者放學，批評時加之說理教育，問題就能很好地得到解決。

四、樹立榜樣，形成積極向上、有凝聚力的班級

有句話說得好：火車跑得快，全憑車頭帶。班級管理離不開“車頭”——班干部，班干部是班主任的得力助手。班干部不但可以幫助班主任管理班級，而且是同學們學習的榜樣。其實，班級人際關系其實是一種特定環境中的社會關系，班主任只有重視班風建設，才能培養奮發向上、團結友愛、具有凝聚力的班集體。因此，班主任可以充分發揮班干部的行為規范影響、管理班級。

班主任還要深入學生群體，及時了解班級輿論和學生行為。可以充分利用班會、黑板報或其他集體活動等宣傳手段，開展相應的表揚和批評，使學生了解社會道德觀念，促使學生以社會道德觀念為自己的行為規范，約束自己。最終，全班學生都能成長在積極向上、有凝聚力班風的集體中，讓班級中的每個同學快樂生活、學習。

五、做好家訪工作，家校合作促進孩子快樂成長

孩子的進步離不開教師，更離不開家長。要有效做好班主任工作，班主任必須通過多種形式與家長建立密切聯系。當學生有錯時，主動與家長取得聯系，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。要想取得家長真心協助，平等相待每個家長十分重要。記得2014年剛接手一個班，班上有個小男孩特別頑皮，參與課堂非常積極，只是一出教室門就管不住自己，比如在活動期間，打擾其他同學做游戲;在路隊中，走到路隊隊列的外面，干擾其他同學。對此，我多次與其溝通交流，進行談心活動，也曾打電話取得家長的支持和協助，可是效果一直不是十分顯著。無奈之下只好去了他家里，與家長進行朋友式深入交談，首先了解孩子之前的活動習慣、性格特點及興趣愛好等，接著商定孩子教育策略、方法，并得到孩子家長的同意和支持。最后經過一學期我和家長的不懈努力、配合，情況大有好轉。

總而言之，班主任工作不是立竿見影的工作，而是復雜艱巨的工作，任重而道遠。班主任面對的對象是活潑、可愛的孩子，他們就像一顆顆茁壯成長的幼苗，需要耐心、愛心，對班級中每一個成員細細地“澆灌”。相信今后工作中多觀察、多動腦、多學習，實踐加總結，一定能使班主任工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]班主任新視野.中國人事出版社.

[2]教育心理學.甘肅人民出版社.