在美術課堂教學中融入德育教育

趙超鋒

在深入實施素質教育的今天，德育顯得尤為重要。思想政治素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。我們應意識到德育是素質教育的核心，要堅持把德育作為美術教育的重心來抓。加強對學生的思想品德教育，是美術課的重要任務，是提高美術教學質量的關鍵。在美術教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實守信、積極進取的心理品質。因此，美術教師要根據學生在美術課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點，遵循其規律，把德育工作融入到美術教學過程中的各個環節。

一、了解美術課堂結構，進行全方位德育教育

鄧小平同志曾提出培養“四有”新人的主張，充分說明了對青少年進行道德、紀律教育的重要性。優良道德品德的培養，遵紀守法等行為規范的養成，一方面要以思想政治教育為基礎，另一方面要靠在日常生活、學習工作等一系列環境中，通過科學管理、嚴格要求養成，轉變觀念，提高認識，建立必要的規章制度，是形成教育規范化、制度化和科學化的主渠道。美術教學是包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過美術課的學習，提高審美鑒賞能力，發展創造性思維，提高思想覺悟，充實智力活動，提高社會適應能力。因此，美術教師必須充分了解美術課的結構，根據每堂課的特點和內容，貫穿德育教育的內容。

1.在課堂上進行常規的思想品德教育。美術課紀律松懈是屢見不鮮的，因此課堂常規教育是保證教學順利進行，進行思想品德教育的基本途徑。教師要根據不同時期、不同班級的具體情況，有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。美術教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于繪畫項目內容不同，達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，繪畫技法的訓練往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習能培養頑強、堅韌不拔的意志品質。

2.依照不同的組織教法進行思想品德教育。課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如，色彩創作或手工制作中，可以培養學生的組織紀律性和互相幫助的傳統美德;通過對美術用具的愛護，培養學生熱愛勞動、愛護公共財產的思想;課堂小結表揚好人好事，培養學生奮發向上的拼搏精神。

3.結合偶發事件的處理進行思想品德教育。教學過程中，偶發事件時有發生，這是學生在進行美術活動時的思想和行動的真實流露與表現，例如，在合作過程中難免發生爭執。應培養他們互相謙讓的精神，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，因勢利導地對學生進行表揚或批評，達到進行思想品德教育的目的。要對學生進行紀律教育、法制教育，因為從事任何事都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰。這應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時加以啟發誘導，促進其轉化。對偶發的不良事件指出要害，給予適當的批評，并堅持正面引導，提高學生對是非的判別能力。

二、美術教學中德育教育的融入方法

《中小學生守則》中有關“誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識”等德育內容。美術教學中滲透這些思想品德教育是美術教學的重要任務，如何把德育教育滲透到美術教學中去，也是美術教師在教學中所要追求的目標。

1.體態暗示法。用體態暗示法對學生進行思想品德教育是美術教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作，教師漫步走到該生面前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止。這比中止教學、當眾直接批評好，能達到此處無聲勝有聲的效果。

2.實踐合作法。美術是以技能技法練習為主，實踐性很強的學科，美術本身具有較深的思想內涵，學生可以在技能技法的訓練中磨煉意志品質，在中外優秀美術作品中得到美的享受，這是美術教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合美術教學的特點，有目的地對學生實施德育教育，使學生在美術實踐過程陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義的思想品質。有些內容創作中離不開合作，如，手工創作需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神、公德意識，可以增進學生的互相幫助、團結友愛的思想品德。

3.鼓勵創新法。美術教學中，教師經常采用激勵的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，鼓勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用鼓勵法時，首先要教育學生正確對待暫時的成敗，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。如，在手工集體創作中，有學生失敗后，立即重新繼續參加創作的生動事例，及時給予學生恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生意志頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。另外，美術作品優劣沒有統一答案，應多鼓勵學生創作一些新奇作品，并加以引導，激發其創造性思維。

4.情感感染法。在美術教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。教師的言行直接影響和感染學生，教師必須提高自身修養，提高自身素質，教師應舉止大方，談吐文明，具備奮發向上、積極進取的敬業精神。教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，塑造良好的教師形象。如，教師上課不遲到，不早退，久而久之，會使學生在潛移默化中受到影響，養成守時守信的習慣，有"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果，達到進行思想品德教育的目的。同時，良好的教學環境，教師新穎獨特的教法、科學合理的分組，為學生營造平等和諧、友愛互助的人際環境，不僅有利于學生知識的學習、技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，在美術教學中貫徹德育教育不僅是學校美術教育改革的需要，而且是美術教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要注意德育教育的過程和效果。美術教學中的德育教育必須同美術教學內容聯系起來，避免空洞說教，把抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著，具有可操作性的實際內容，充分體現把德育內容融入到美術課堂中，使學校美術在思想品德教育方面發揮更大作用。