中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)初探

韋昌法 劉惠娜

摘 ? ?要： 本文對信息素養(yǎng)做了簡單介紹，闡述了培養(yǎng)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義，詳細(xì)論述了開展中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體步驟，包括：現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)狀分析，研究對策，開展教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校 ? ?醫(yī)學(xué)生 ? ?信息素養(yǎng) ? ?培養(yǎng)對策

1.信息素養(yǎng)簡介

信息素養(yǎng)這一概念是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出的，他認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時需要信息，并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力[1]。簡言之，信息素養(yǎng)是指在信息社會中，人們所具備的信息處理所需的實(shí)際技能和對信息進(jìn)行篩選、鑒別和使用的能力。信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面[2]。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時代已經(jīng)來臨，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為各行業(yè)人才必備的基本素質(zhì)，是人們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[3]。

2.培養(yǎng)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的有生力量，其信息素養(yǎng)是國民信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育已成為世界各國普遍關(guān)注的重大理論問題與實(shí)踐問題[4]。

信息素養(yǎng)是信息時代醫(yī)務(wù)人員必備的素養(yǎng)，是評價醫(yī)藥人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。對于醫(yī)學(xué)生來說，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要條件和必備素質(zhì)，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生保持畢生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

提高醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，已成為中醫(yī)藥院校不容回避的一個重要問題，培養(yǎng)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)具有重要意義。通過開展教學(xué)實(shí)踐，可以使中醫(yī)藥院校的醫(yī)學(xué)生逐漸具備基本的信息素養(yǎng)，具備進(jìn)行信息處理所需的實(shí)際技能和對信息進(jìn)行篩選、鑒別和使用的能力。具體包括：信息意識的建立，信息知識的積累，信息能力的提高，信息道德的養(yǎng)成。

3.中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)步驟

目前，在中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究方面，國內(nèi)有一些高校已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)嘗試，取得了一些進(jìn)展，但是還存在很多問題。比較典型的問題是雖然中醫(yī)藥院校面向在校醫(yī)學(xué)生基本上都開設(shè)了兩個學(xué)期的信息技術(shù)類課程，第一個學(xué)期開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)類課程，第二個學(xué)期開設(shè)程序設(shè)計基礎(chǔ)類課程，但是醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平普遍不高，主要原因是中醫(yī)藥院校現(xiàn)行的信息素養(yǎng)教育還是單一的、非系統(tǒng)的，信息素養(yǎng)教學(xué)單元常常和學(xué)科課程分離，沒有與學(xué)校的整個教學(xué)過程融為一體;對醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還處在不成熟的研究探索階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未形成理論體系。

上述問題在目前中醫(yī)藥院校信息素養(yǎng)教育中普遍存在，因此，對中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查和分析，針對調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對策并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中，提高中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是一項十分有必要的研究工作。筆者分四個步驟論述中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.1對中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查

要培養(yǎng)、提高中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須先了解學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，了解現(xiàn)狀的主要方式之一是進(jìn)行問卷調(diào)查，因此首先要設(shè)計中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷。

在設(shè)計調(diào)查問卷時，要設(shè)計出完善合理的問卷，從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面調(diào)查了解中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，并了解信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題。在進(jìn)行問卷的具體設(shè)計時，要盡量保證問卷問題的準(zhǔn)確性和全面性，并兼顧低冗余性，使得問卷能更好地、更有效地收集到需要的信息。

問卷設(shè)計好之后就需要實(shí)施調(diào)查，在實(shí)施階段，要采取有效而便捷的方式進(jìn)行問卷發(fā)布、回收和統(tǒng)計分析。可以通過電話進(jìn)行問卷調(diào)查，也可以通過發(fā)布紙質(zhì)問卷開始調(diào)查，更便捷的方式是通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式開展調(diào)查，利用很多免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查平臺開展調(diào)查，問卷的統(tǒng)計結(jié)果會由調(diào)查平臺自動給出，這可以在很大程度上節(jié)省時間和精力。

3.2對中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析

對中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、得到統(tǒng)計結(jié)果之后，需要對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行全方位、多角度的分析，以全面發(fā)掘醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀所反映的各種問題。在分析過程中，要確保提出的現(xiàn)狀問題是可溯源的、有代表性的，即從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)掘出來的問題應(yīng)該是典型的、有數(shù)據(jù)支持的核心問題，而不是主觀臆斷出來的假問題。只有先抓住核心問題，才有可能研究出具有而有效的對策。

3.3針對中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀研究對策

在中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的對策研究方面，要基于調(diào)查結(jié)果分析中醫(yī)藥院校信息技術(shù)類課程設(shè)置、課堂教學(xué)設(shè)計、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置和醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)自我提高等方面存在的問題，提出相應(yīng)對策。針對具體問題，提出有針對性的、可行而有效的對策，以期確實(shí)解決問題。

3.4開展中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐

基于中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，在進(jìn)行問題分析和對策研究之后，需要將得出的對策具體地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，采用有效的、可操作的、可評估的方式使相關(guān)教師和學(xué)生都可以充分地參與到實(shí)踐過程中，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)對策存在的不足，進(jìn)而修改完善。

4.結(jié)語

培養(yǎng)中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一項重要而有意義的工作，需要從中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，開展調(diào)查分析、研究對策并應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐。筆者將在后續(xù)工作中更深入地開展相關(guān)的對策研究和教學(xué)實(shí)踐工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]Zurkowski，Paul G.The Information Service Environment Relationships and Priorities.Washington D.C.：National Commission on Libraries and Information Sciences，1974：6.

[2]晏峻峰，李曼.醫(yī)藥信息技術(shù)基礎(chǔ)（第2版）[M].北京：人民郵電出版社，2014：16-17.

[3]陳燕玲，陳海寧，等.以核心能力為導(dǎo)向，循證醫(yī)學(xué)為載體，終身學(xué)習(xí)為目的的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式研究之三——醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀[J].中國循證醫(yī)學(xué)雜志，2011，11（7）：763-767.

[4]霸桂芳.大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略研究[J].教育探索，2007（2）：15-16.

基金項目：湖南中醫(yī)藥大學(xué)管理與信息工程學(xué)院教學(xué)改革研究項目（編號2014-9）;湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級教學(xué)改革研究項目（編號2015-37、2015-46）。