論普通高等院校開放實驗室的建設(shè)與管理

張帆 王俊

摘 ? ?要： 高校開放實驗室對教學科研均具有顯著促進作用，但在建設(shè)和運行管理過程中存在較多的問題。本文通過對開放實驗室優(yōu)越性、存在問題等進行初步探討，以期為更進一步提高運行效率，改良運行機制提供參考。

關(guān)鍵詞： 開放性實驗室 ? ?優(yōu)越性 ? ?管理機制

隨著高等教育的全面改革，高校實驗室作為重要科研基地，承擔的教學、科研任務(wù)日益增多，在不影響計劃教學和科研任務(wù)的情況下，利用現(xiàn)有師資力量、儀器設(shè)備建立一系列面向全體師生開放的開放實驗室，是多數(shù)高校解決實驗教學儀器設(shè)備、基礎(chǔ)科研設(shè)施條件短缺的有效措施。開放實驗室的建立通過資源共享的方式，有利于提高資源利用率、增強學術(shù)交流、提高學術(shù)水平、打破學術(shù)壁壘[1]。對普通高校而言，開放實驗室并非陌生概念，但在實踐中還存在許多問題，如管理松散、維護費用不足、體制不健全等[2]。本文通過對開放實驗室優(yōu)越性、存在問題等進行探討，并對相關(guān)問題提出建議，以期為更進一步提高開放程度、提高運行效率、改良運行機制提供參考。

1.開放實驗室的優(yōu)越性

1.1有利于提高教學科研水平。

普通高等院教學、科研水平整體上與重點高校存在一定的差距，這種差距很大程度是由于科研基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，項目經(jīng)費相對短缺造成的。通過搭建開放實驗室，減少通用實驗設(shè)備購置套數(shù)，提高重要設(shè)備使用效率，利用有限經(jīng)費搭建更有效的科研平臺，拓展科研領(lǐng)域，是促進教師科研產(chǎn)出，提升高校教學、科研水平的有效途徑[3]。

1.2有利于不同學科之間的交流。

高等院校科研具有自由開放的特點，不同科學間的交叉，有利于碰撞出新的思想火花。開放實驗室，為不同學科或研究方向創(chuàng)造了共同工作的機會，為創(chuàng)新性科研提供了溫育土壤。

1.3有利于促進教學科研緊密結(jié)合。

高等院校中，教學與科研是彼此相互促進、相互滲透的環(huán)節(jié)，密不可分。開放實驗室的建立，打破傳統(tǒng)教學實踐課程中，按照實驗步驟照搬照抄的舊模式，引入探索性實驗內(nèi)容，如各項大學生科技創(chuàng)新實驗項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等，引導學有余力的學生積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，對實現(xiàn)新形勢下人才培養(yǎng)目標的探索和實踐提供了良好平臺[4]。

2.開放實驗存在的問題

2.1經(jīng)費投入不足。

雖然目前各高校經(jīng)費不斷增加，但教學科研任務(wù)和需求不斷增長，絕對經(jīng)費相對短缺。同時，設(shè)備維護和更新、易損易耗器材、專職管理人員補貼等均需要相應(yīng)經(jīng)費支撐，造成運行成本提高，經(jīng)費局促[5]。

2.2學科發(fā)展不平衡。

高校內(nèi)部，不同學科之間存在發(fā)展差異性，造成資源配置（如大型實驗設(shè)備）不均衡。在開放實驗室建設(shè)中，由于資源短缺造成某些學科發(fā)展受到影響，不利于交叉學科共同發(fā)展。

2.2制度不完善。

制度不完善體現(xiàn)在：①人員缺編。由于在崗在編人員精簡，造成沒有或者只有極少量專職管理人員參與開放性實驗室建設(shè)與管理。②技術(shù)隊伍建設(shè)落后。大型儀器需要專人負責管理和維護，缺乏專門技術(shù)人員或缺乏對相關(guān)研究人員的技術(shù)培訓。③沒有一整套設(shè)置合理、運行有效的管理機制。④實驗室安全管理機制不完善，存在諸多安全隱患。⑤缺乏相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺[5]。

3.開放實驗室建設(shè)與運行機制的建議

3.1加大經(jīng)費投入，優(yōu)化資源合理配置。

為加強開放實驗室建設(shè)，高校應(yīng)充分認識到開放實驗對高校教學科研的促進作用，轉(zhuǎn)變治校思路，將開放實驗室建設(shè)與強校方針緊密結(jié)合，切實加大開放實驗室投入[3]。同時，合理分配資源，充分考慮學科發(fā)展不平衡，扶持有增長點的弱勢學科，融合不同學科，瞄準國際前沿，將開放實驗室建設(shè)成不同學科交叉融合的平臺。

3.2制定開放實驗室管理規(guī)程。

要保障開放實驗室的正常、高效運行，首先必須切實理順管理體制中的權(quán)責關(guān)系，將相關(guān)教師及科研人員調(diào)動起來[5]，明確誰有權(quán)使用，誰有責任和義務(wù)維護運行，解決人員配備不足和管理人員相對短缺的問題。其次要完善制度，制定開放實驗室管理辦法，用制度約束，用規(guī)章強化，切實做到管理者有章可循，操作者有據(jù)可依。

3.3營造良好的開放軟環(huán)境。

第一，要建立內(nèi)容豐富、層次多樣的實驗室開放內(nèi)容，從基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗到研究探索性試驗均要有所準備。第二，開放實驗室的實驗教學方面要有組織得力、層次多樣、結(jié)構(gòu)合理的指導教師團隊。第三，針對多樣的開放課題，落實相應(yīng)的結(jié)題形式，在保證師生順利使用的同時，認真驗收，讓利用開放實驗做科研的師生珍惜資源，多出成果、出好成果。第四，為方便開放實驗室管理，需建立必要的網(wǎng)絡(luò)平臺，如實驗儀器預約平臺、研究成果展示平臺等。

4.結(jié)語

開放實驗室對高校教學科研具有促進作用，但目前還處于不斷探索當中，各高校只有切實從思想上認識其重要性，加大投入力度，強化管理，才能最大限度地開發(fā)開放性實驗室的效能和價值。

參考文獻：

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[2]夏海蘭.高校實驗室開放運行機制的探索與實踐[J].北京林業(yè)大學學報：社會科學版，2009.8（1）：47-50.

[3]張艷芬，劉中成，耿強，等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2013，（03）：180-183.

[4]李姝璇.實驗室開放在理工科大學的應(yīng)用與實踐[J].實驗室技術(shù)與管理，2013，30（3）：196-197.

[5]張新有，袁霞，潘偉.高校專業(yè)實驗室開放與實踐方案探討[J].實驗科學與技術(shù)，2009，7（6）：124-127.