陳朝輝

摘 ? ?要： 作者運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法，研究宜春學院大學生籃球比賽中的攻擊性行為，主要從生理因素、心理因素、社會因素三方面進行分析，結果表明大學生籃球運動員發生攻擊性行為受社會因素的影響占主導作用，建議加強對大學生的思想品質教育、加強對籃球裁判員的管理制度、加大處懲力度及加強對觀眾與拉拉隊員之間的管理等，防范大學生籃球比賽中攻擊性行為的產生。

關鍵詞： 大學生運動員 ? ?攻擊性行為 ? ?產生原因 ? ?防

1.引言

隨著我國經濟的持續發展，人民生活水平的不斷提高，籃球運動在高校的不斷普及及現代籃球運動技、戰術水平的不斷提高，比賽的競爭越來越激烈，精彩程度越來越高。這些都可能使大學生籃球運動員在比賽中心態失衡，不能很好地控制自己的情緒，做出一些與比賽規則完全相違背的過激行為：輕者出言不遜，污言穢語地辱罵他人;重者拳腳相加，大打出手，以暴力手段攻擊他人[1]。本文通過對宜春學院大學生籃球比賽進行調查，了解目前宜春學院大學生在籃球中出現攻擊性行為的現狀，為引導地方高校學生樹立正確的籃球運動觀念，減少大學生在籃球比賽中攻擊性行為的產生提供一定的理論依據。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

以宜春學院籃球比賽中的攻擊性行為為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等方法對獲得的數據和資料進行整理和分析，并提出相應的對策。

3.研究結果與分析

3.1運動攻擊性行為概念界定

通過查閱相關文獻資料得出：運動攻擊性行為是運動中發生的、故意傷害他人的身體或精神為目標的、有外顯的語言或身體動作的行為，如使用粗野的動作或暴力毆打他人、故意刁難辱罵他人及用散布流言等方法毀壞他人名聲。運動攻擊性行為包括球員暴力、觀眾暴力、教練暴力[2]。

3.2宜春學院學生籃球運動員攻擊性行為產生的因素分析

宜春學院學生籃球比賽跟專業比賽有所不同，帶有一些非專業的特殊性質。這些非專業特性包括隊員運用技術的非專業、對規則理解的非專業、抵抗球場因素影響的非專業、自我情緒調整的非專業及對自身和對方球員的保護非專業等方面。這些非專業特性是宜春學院學生籃球運動員攻擊性行為頻繁出現的導火索，也是下述幾方面深層因素在比賽場上的具體體現。

3.2.1宜春學院學生籃球運動員攻擊性行為產生的生理因素

宜春學院學生一般都在17歲到22歲之間，處于青春發育后期，仍屬于身心塑型時期，大腦興奮性強，思想活躍，反應敏捷，勇于承擔責任。但往往對自己估計過高，遇事爭強好勝，對事偏激，情緒很不穩定，抑制力低下，有時處于易激怒狀態，遇到問題得不到解決，就感到心理不平衡，易于和他人發生沖突。而大學生籃球運動員一般都在體育競賽活動中，除了活潑好動之外，集體主義精神和榮譽感比較強，但對待問題還不能全面考慮，對待比賽的認識不夠清晰，在某些特殊場合，容易形成團隊行動，一哄而起，如引導不當，容易產生集體過激行為，造成不良的影響。正是具備以上生理特點，使得宜春學院學生籃球運動員在比賽中更容易產生攻擊性行為。據調查，有57.31%的學生都見過籃球場上的攻擊性行為。總的來說球場上的攻擊性行為已經越來越普遍，出現次數不斷增多。調查顯示，宜春學院有97.56%的學生對球場攻擊性行為持不接受態度，認為不應該出現這種狀況，嚴重違背體育精神。調查顯示，影響宜春學院學生籃球運動員產生攻擊性行為的生理因素主要是：年紀相對較小、自我控制能力相對較弱、集體榮譽感強烈及青少年喜歡起哄等。其中50.43%的學生自我控制能力較弱，不能準確地控制自己，遇到事情不計后果從而發生攻擊性行為。

3.2.2宜春學院學生籃球運動員攻擊性行為產生的心理因素

影響宜春學院學生籃球運動員產生攻擊性行為的心理因素有：球員的自我控制能力、經受挫折的能力、比賽中的狀態、比賽中的緊張程度、賽前睡眠心情、比賽動機及情緒波動共七項。調查結果顯示，在產生攻擊性行為的心理因素中，居前四位的選擇依次是自我控制能力、經受挫折的能力、比賽中的緊張程度和情緒波動。從調查可知，選擇自我控制能力和經受挫折的能力排在前兩位，所占比例分別是84.56%和65.43%，這說明宜春學院學生籃球運動員產生攻擊性行為大多數都是自身原因，自我控制能力不足及受挫折能力不夠，反映這個年齡階段中宜春學院學生的普遍性。比賽緊張程度占52.63%，所占比例較高，僅次于球員的自我控制能力和經受挫折能力，這表明宜春學院學生籃球運動員對比賽比較重視，隨著籃球運動普及程度不斷提升，越來越多的學生喜歡上籃球運動。加上學生的爭強好勝，對比賽的看重，比賽緊張程度也在提升，而潛在的攻擊行為也會隨之發生。

3.2.3宜春學院學生籃球運動員產生攻擊性行為產生的社會因素

解析宜春學院學生籃球運動員攻擊性行為產生的社會因素，有利于引導宜春學院學生籃球比賽順利進行，進一步增進同學之間的友誼，促進交流和實現友誼第一比賽第二的目的。調查結果表明，影響宜春學院學生籃球運動員產生攻擊性行為的社會因素依次為：比賽的功利性、球員自身綜合素質不高、裁判員的判罰不公、觀眾氣氛的情緒煽動及教練的素質高低，分別占62.2%、74.4%、83.46%、95.48%和96.3%。

3.2.3.1球員自身素質

球員自身綜合素質的高低是影響比賽是否能夠繼續進行下去的前提條件。高素質的球員比賽給人的感覺是享受，他們在享受這種比賽、那種揮汗如雨不知疲倦的感覺，與“友誼第一、比賽第二”的主旨相吻合，可以極大地增進學生之間的友誼、交流。相反一群自身綜合素質低下的球員進行的籃球比賽，給人的感覺是糟糕的，比賽毫無章法和規矩可言，球員之間的相互沖撞、動作的不規范容易使隊員們產生火花從而誘發攻擊性行為，這與舉行賽事的主旨完全相違背。

3.2.3.2裁判員的判罰不公

在宜春學院舉辦的籃球比賽中，籃球裁判員都是在各屆在校學生之中培訓出來的。由于裁判員都是從學生之中選拔出來的而且都屬于“半路出家”，對比賽的規則和尺度把握不夠，造成罰判的時候不夠準確、反應速度慢等現象，甚至出現人情哨的情況。這些因素融合在一起，都會影響學生在競賽中的情緒。調查顯示有83.46%的學生認為比賽過程中裁判員出現偏哨的情況，對裁判員的判罰非常不滿。由此看來裁判員的公平程度及對籃球比賽規則的理解程度，是影響比賽的一個重要因素。

3.2.3.3競賽的氣氛及觀眾的情緒

在籃球比賽當中，比賽的氣氛及觀眾的情緒是不可忽視的一個重要因素。比賽的節奏與時間是成比例關系的，比賽越是到最后氣氛越是激烈，觀眾的情緒也會隨著比賽時間和球員之間的氣氛受到感染。這種氣氛和情緒會對正在比賽的學生籃球運動員產生不良的影響。據調查有95.48%的學生認為比賽的氣氛和觀眾的情緒會給自己在比賽過程中造成嚴重的壓力，非常容易受到場上環境氣氛的干擾。特別球員在比賽過程中受到挫折后容易引起場下觀眾的起哄行為，容易給自己帶來煩躁和焦慮的情緒。所以，在競賽中處于劣勢或處在失利一方的學生很容易被誘發攻擊性行為。

3.2.3.4教練自身綜合素質

球隊教練的自身素質影響著整個球隊的比賽狀態，對球隊的籃球運動員有重要影響。一個素質高的教練帶的球隊也是一個高素質的球隊，相反一個素質低下的教練帶領的球隊是素質低下的球隊，這正應了“近朱者赤近墨者黑”這句話。教練作為球隊的核心，他的言行舉止深刻影響著他所帶領的球隊，所以球員產生攻擊性行為與教練有脫不開的關系。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1通過調查得出，宜春學院學生籃球比賽中出現的攻擊性行為主要有三大因素：生理因素、心理因素和社會因素，其中社會因素對比賽中的攻擊性行為的發生有深刻的影響基本占主導作用，其次是心理因素、生理因素。

4.1.2生理因素是因為大學生的年紀普遍較小，比賽經驗不夠，處理發生的問題不夠成熟。受挫之后沒有認真考慮，容易義氣行事。

4.1.3心理因素主要表現為：比賽過程中出現不正當的肢體接觸或者挫折之后易產生不滿情緒，從而發生攻擊性行為。

4.1.4社會因素在發生攻擊性行為中占主導作用，最容易誘發攻擊性行為的發生。其中有比賽的功利性、球員自身素質、教練的戰術設計、裁判的判罰不公、觀眾氣氛。其中主要因素是教練自身綜合素質、觀眾氣氛、裁判的判罰不公、球員自身素質這四個。

4.2建議

4.2.1生理因素方面：宜春學院學生在籃球比賽過程中發生的攻擊性行為是可以預防的。幫助宜春學院學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導宜春學院學生籃球運動員樹立正確的比賽意識。

4.2.2心理因素方面：在宜春學院學生素質教育中可以樹立一些優秀的典范，弘揚我國優秀的傳統民族文化，從而幫助宜春學院學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.2.3社會因素方面：加強對籃球比賽裁判員的管理與組織，規范比賽的規則，做到公平、公開、公正，可以有效防止在比賽過程中發生攻擊性行為。營造良好的比賽環境，規范觀眾與拉拉隊員有組織有紀律觀看比賽，形成良好的比賽氛圍。有利于激發學生在比賽過程中的技術水平，甚至超常發揮，從而使比賽更精彩。

參考文獻：

[1]張勛.CBA球場暴力研究[D].湖北.華中師范大學碩士學位論文，2009.

[2]馬進榮，宮士娟，劉文娟.籃球競賽中球員暴力問題研究[J].沈陽體育學院學報，2010，29（3）：102-105.

[3]孫健.大學生籃球運動員攻擊性行為產生原因及防范策略研究[J].四川體育科學，2012，（6）：46-48.

[4]易鵬.運動員攻擊性行為的問題分析[J].湖北體育科技，2008，27（4）：418-419.