談談高中英語閱讀理解的答題技巧與步驟

王少卿

無論是從難度還是分數所占比重上，閱讀理解都是首先應該受到學生重視的，很多學生盡管做了大量練習，仍然感覺成績提高不大，做練習的時候仍感覺時間不夠用，準確率低。究其原因，是因為大多數學生做完閱讀理解后，對一下答案就算結束，這樣肯定達不到提高實力的要求。3分鐘看完一篇文章和后面的題目，其后就抱怨練習沒有什么效果，這樣的學習方法是粗糙、經不起推敲的，恰恰是很多學生英語沒有獲得理想成績的癥結所在。因此，學生一定要注意在做題目的基礎上重新梳理，大致按照以下七個步驟進行，不求快，但求精深。

第一步：積累單詞要堅持，一詞多義莫忽視

單詞是理解文章的基礎，很多學生往往單詞掌握的很少，導致理解困難;或者單詞背得不熟，導致理解太慢。如很多學生連pessimistic（悲觀的），inthat（由于，因為）等這些考試中常用單詞和詞組都沒有記住;還有很多學生記憶單詞靠主觀猜想，如不少學生誤認為objective（客觀的）表“反對的”之意。平時學生可以通過課堂上背誦及課下積累記憶單詞，并且應經常“溫故”這些詞匯，堅持是最重要的。

考綱中的詞匯表是高考命題的主要依據，但這個詞匯表只提供英語單詞或短語的拼寫形式，沒有詞性和詞義。給命題人提供了廣闊的活動空間，給他們減少了很多限制，但也給學生增加了幾倍的難度。因為英語中的一詞多義現象是普遍存在的，所以學生記憶單詞時一定不能忽視一詞多義現象。

第二步：解題步驟記在心，步步為營少出錯

1.閱讀題干，明確問題。在閱讀文章之前，可以通過瀏覽題干對文章進行初步了解，這樣，下一步閱讀時就可以針對問題直接找答案，減少盲目性。

2.快速掌握大意，不在細節上糾纏。在第一步的基礎上，迅速閱讀并對文章有大致了解，這是選出正確答案的前提。

3.閱讀問題題干及其選項，在文章中尋找相關信息并預選答案，可在文中相應處做出標記，以便進一步了解并最終確定答案。

4.帶著問題略讀原文，確定答案。答完所有題目后，再快速閱讀一遍文章，檢查各題所選選項是否正確，查看各題所選選項是否前后照應，與原文有無矛盾。

第三步：主旨大意要知曉，多發運用巧歸納

主旨大意題是高考閱讀理解中不可缺少的閱讀題型之一，而且難度比較大。除此之外，還有相當一部分題目跟文章主題有關，因此，準確把握文章大意對提高理解速度和準確率顯得格外重要。具體做法如下：

1.采用瀏覽法抓住主題句，鎖定文章主旨。主題句通常在文章開頭，也有可能在中間或結尾。

2.抓住段落大意，概括整篇文章的中心思想，是建立在尋找具體段落中心的基礎上的，各段落中心的整體歸納便是文章的中心思想，不能以偏概全，也不能過于寬泛，要恰如其分。

3.抓住主線和關鍵，歸納文章中心思想。分析方法是：先弄清該段落主要講了哪幾方面內容，這些內容在邏輯上有什么聯系，然后加以歸納，形成主題，了解文章結構，把握住全篇文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關系。對這種能力的考查一般反映在文章中心內容、文中某一段大意或指代關系的題目中。

第四步：常看常析長難句，閱讀理解難變易

高考閱讀理解中的長句、難句數量逐年增加，結構復雜、修飾語疊加、信息容量大的句子在新課標高考試卷中頻頻出現，不但造成理解上的困難，而且增加學生的心理壓力。為此，建議大家對這些攔路虎正確區分對待：與題目無關、不影響理解文章大意的，就不必浪費時間和精力;相反，那些和題目相關的長難句，我們就要首先用結構分析法分析其類型（是帶有較多成分的簡單句，是含有多個簡單句的并列句，是含有多個從句的復合句，還是含有多個插入成分的句子），然后理清句子成分，去除干擾成分，抓住句子主干，這樣才能準確把握句子意義，最后根據分析結果，采用意群閱讀法閱讀。意群閱讀法即把意義和語法結構上有關聯的幾個詞連接成較完整的信息。此方法不僅有利于提高閱讀速度，而且有利于對句子的整體理解。

第五步：靈活猜測生詞詞義，閱讀流暢無障礙

閱讀中我們會經常遇到許多生詞，這時許多學生可能會立即翻閱詞典、查找詞義。這樣做不但費時費力，而且影響閱讀速度，影響對語篇的整體把握。事實上，閱讀材料中的每個詞語與前后詞語或句子甚至段落都有聯系，學生可以利用語境（各種已知信息）推測、判斷某些生詞的詞義。近年來，高考中加大了對學生猜測生詞詞義能力的考查，因此，掌握一定猜詞能力技巧，對突破高考閱讀理解、提高英語語言能力都有非常重要的意義。

在具體猜詞過程中，我們可以根據定義、解釋或同位關系猜測詞義，也可以依據反義詞和對比關系猜測詞義，還可以依據邏輯推理猜測詞義。

第六步：技巧方法要熟記，對癥下藥巧解題

技巧一：通過定位找題點，事實細節易搞定

在解這類題時，大家可以采取“關鍵詞定位法”，即“帶著問題找答案”的方法，先從問題中抓住關鍵性詞語（題眼），然后以此為線索，運用略讀及查讀技巧，快速在文章中尋找與此問題相關的段落、語句，仔細品味，對照比較，確定答案。

當讀到有關題干或選項中的信息時，可在有關信息下面畫線以示突出。如果問題順序沒有按材料順序給出，可以在原文信息下面畫線的同時，把問題的題號標出來，便于最后檢查，并節約時間。

另外，需要特別指出的是，通過定位法找準題點后，盡量還是在上下文一兩句話的范圍內把問題解決，不要肆意擴散。很多學生所找的解題依據離出題點十萬八千里，這樣很難得出正確的結論。

技巧二：立足線索細推理，推理判斷更準確

推理判斷題屬于高層次閱讀理解題，做好該題型要從整體上把握語篇內容，在語篇表層意義與隱含意義的基礎上進行深層推理，在已知信息與未知信息之間架起橋梁，透過字里行間，體會作者的“弦外之音”。此外，還要注意根據不同推段題型尋找不同線索，如推斷觀點態度時，應特別注意文中作者的措辭，尤其是表達感情色彩的形容詞;推斷寫作目的時，必須先了解文章的主題，然后分析作者的論述方法、論述的重點和材料的安排;推斷文章出處時，要抓住各段段落大意和文章的中心思想;推斷人物性格這類題時，一定要注意準確把握字里行間的意思，特別要注意表達主觀態度和個人觀點的詞語對推斷人物性格的主導作用。

第七步：錯后反思不可少，錯因分析不再犯

正所謂“學而不思則罔”，只練習不總結就缺少更高層次的思考，這樣不能知道自己的不足在哪里，更不能有針對性地加以改正。在做總結的時候，學生可以站在出題者的角度，分析出題的一般思路，歸納其設置正確答案和干擾選項的共性。另外，還要注意把做錯的題目按題型加以分類，并在每一類中總結出錯的共同原因，避免以后出現類似錯誤。