如何培養中學生勤儉節約的行為習慣

席晶

隨著科學技術與社會經濟的發展，人們的生活水平得到了很大的提高，鋪張、浪費的情況隨之出現。目前初中生中出現了浪費現象，我們要依靠科學的指導，對學生進行有效的教育，讓學生的行為受到很好地制約，養成良好的習慣。不僅是教育工作者要完成的工作，而且是每個學生父母殷切盼望的事，更是整個社會對青年學生的期盼。培養初中生良好的行為習慣，使他們樹立勤儉節約的意識，筆者結合教學經驗進行了思考，現總結出來供大家商榷。

一、引導學生樹立正確的價值觀，形成成熟的消費觀念

在經濟大潮的推動下，很多人的家庭生活條件有了改觀，有錢后對孩子的物質要求會盡量滿足，導致一些初中生盲目追求名牌，對吃喝享樂有很強的向往，他們經常有過度和超前的消費現象，還美其名曰“花明天的錢，享受現在的快樂”。這種現象不僅反映當前中學生精神世界的空虛，而且應當引起我們對當前消費觀和價值觀的反思。教師是德育工作者，我們有責任也有義務引導學生形成正確的消費觀。德育工作者要承擔起責任，對學生進行消費觀念培養，使學生學會合理消費，形成正確的消費行為，養成良好的消費習慣。

首先，要從意識方面進行引導，使學生形成正確的消費意識。我們生存的世界是由多種資源構成的，這些資源構成了人類生存和發展的必然條件，也是人類賴以生存的基礎。不僅勞動人民由于對物質資源的熱愛而具備勤儉節約的美德，在社會發展需求下，每個成員都要學會勤儉節約，因為所有資源和財富都是勞動者汗水和辛勞的結晶，都是來之不易的。對他人勞動成果的珍惜，不僅體現對勞動者的尊重，對他人創造的財富的珍惜，還是個人良好素質的一種體現，能夠從中看出一個人的修養。尤其是在食物方面，教師要引導學生認真對待，明白食物來之不易，節約糧食并不是吝嗇的體現，當我們浪費糧食時，人們看到的并不是我們的慷慨，而是素質的低下。

其次，教師要從行為方面進行引導，使學生養成良好的消費習慣。消費行為與消費心理之間有關聯，因此，在日常教學中，教師通過一些實例或教學案例向學生灌輸“合理消費，儉而有度”的觀念。有些學生認為節約是一種“摳門”的表現，那樣看上去很“小氣”，會被別人看不起。教師要努力消除學生這種錯誤的想法，改變攀比、炫耀等錯誤的消費行為，并以“節約光榮，浪費可恥”激勵學生，使學生明確正確的價值取向。

二、引導學生樹立勤儉節約的意識

1.利用故事滲透勤儉節約的思想。學生意識的培養和建立，必須從心理方面入手，讓他們從內心認定這種觀念，明確這種觀念是正確的，是應該嚴格遵循的。要想做到這一點，教師首先要將學生以往那種錯誤的觀念改正過來，教導學生注意細節，不放過生活中的任何小事，從自身找原因，嚴格要求自己。“節約莫怠慢，積少成千萬”，簡短的兩句話卻蘊含著生活的真理，我們只有注意節約，不浪費任何勞動成果，才能積少成多。任何習慣都需要培養，好習慣更是如此，需要在學生小的時候進行觀念灌輸和潛移默化影響。因此，我們要時刻注意學生的思想變化，以“節約光榮，浪費可恥”的觀念影響他們。

筆者從網上搜集了一些勤儉節約的小故事，如朱元璋“四菜一湯”的故事，季文子不穿精美衣服、不給馬喂精糧的故事，蘇軾把錢精確計算，不亂花一文錢的故事，在課堂上講授。看到這些名人如此節約，學生很受觸動，明白了“細水長流”的道理。教師進一步對學生的思想進行引導和推動，讓他們明白“省了就是賺了”、“節約也是財富”的道理，使學生的消費觀和價值觀得到了升華。隨后，筆者講了一些身邊勤儉節約的模范的故事，如常年拾破爛供養孤兒上學的王大爺、勤儉持家的劉阿姨，雖然只是一些普通的小故事，學生依然聽得津津有味，因為這些人、這些事都是在他們的生活中能夠時常見到的，是真實存在的。故事講完，筆者組織學生進行交流和討論，他們逐漸意識到：節約無小事，小到個人、家庭，大到一個國家、全世界都需要節約，只有節約才是長久發展的前提。尤其對于一些不可再生資源來說，如果我們不懂得節約，大自然就會給我們帶來沉痛的打擊。

2.以對比的方式讓學生明白節約的重要性。節約的案例有很多，鋪張浪費的案例也不少。在課堂教學中，筆者采取對比的方法對學生進行教育。如家長每天都在辛辛苦苦地工作，有的學生來自農村，父母“面朝黃土背朝天”，歷經數月收獲的糧食被學生隨意扔掉，不愛吃的就倒進了垃圾桶;有的學生熱愛集體，勤儉節約，不破壞公物，不做任何危害集體利益的事，相反，有的學生則對集體活動一點都不熱衷，經常用小刀在課桌上亂刻亂畫，對公共物品實施破壞，造成資源的浪費。

通過對比，學生自覺對號入座，反思自己的行為，有人在老師講的過程中漸漸低下了頭，意識到了自己曾經犯的錯誤。學生在對比之中對勤儉節約有了更深的理解，節約不只是自己一個人的事，雖然那些被我們浪費、破壞掉的東西看似微不足道，但是它承載著深刻的含義，破壞了就會給他人帶來傷害。節約是一種美德，也是一種奉獻，體現出了我們對父母的關懷，對他人的關心，對社會的關愛，以及對人類的博愛，這種美德是每個人都要具備的。

三、與家長配合教育學生養成良好的生活習慣

勤儉在很大程度上取決于家長行為，常言道：“家長是孩子的第一位老師，也是孩子最好的老師。”通過各種渠道與家長溝通，取得家長的支持與配合。如家長會上從改變家長的教育觀念入手，從怎樣培養學生自立能力、吃苦精神、理財能力與學生中普遍存在的自理能力差、吃苦精神差、花錢大手大腳、被過分溺愛等情況進行對比分析，要求家長在日常生活中多讓學生參加各種勞動，讓學生懂得勞動創造財富來之不易，培養他們勤儉節約的好習慣。提倡家長有計劃地給學生零用錢，少領學生到高檔消費場所，鼓勵學生把錢用到有意義的地方等，不要助長學生大手大腳的消費習慣，幫助學生形成健康的消費心理。引導家長關心和過問學生零花錢的支出情況，教他們學會理財，讓學生養成精打細算的良好習慣。

總之，勤儉節約是我國勞動人民的傳統美德，是我國寶貴的精神財富，也是對中學生進行愛國主義教育的重要組成部分。因此，有必要組織勤儉節約教育活動，教導學生發揚勤儉節約美德，從小做起，從身邊做起，從現在做起。讓學生在家庭、學校的教育引領下，養成好習慣，并且使這些好習慣影響自己、影響家庭以至于整個社會，好習慣將伴隨學生一生，給學生帶來美好的人生，讓我們攜起手來，爭做勤儉節約的忠誠衛士。讓勤儉節約的習慣伴隨我們成長，讓勤儉節約的傳統永駐你我心間。