中職計算機教學中培養學生主觀能動性的思考

呂永軍

摘 ? ?要： 新課程改革的目標是實施素質教育，促進學生全面發展。在改革背景下，計算機課程教學目標不僅是提高學生的計算機知識水平，而且更加重視學生的操作和運用能力，這就要求教師在計算機教學過程中積極發揮學生主觀能動性，引導學生獨立思考、自主學習和操作。培養學生的獨立思考習慣及增強學生的自主學習和運用能力，有利于學生的學習和未來工作能力的提高。作者結合自身知識和經驗，對如何在中職計算機教學中培養學生的主觀能動性提出幾點策略。

關鍵詞： 中職計算機教學 ? ?教學策略 ? ?主觀能動性

1.引言

中職計算機教學強調學生的動手操作能力，這就要求教師在教學過程中不僅向學生傳授基本知識和示范操作，更重要的是輔導學生在掌握知識的前提下，發揮主觀能動性，創新思維，自主操作計算機，從而熟練掌握計算機知識和提高操作和運用計算機的能力。中職計算機的課程內容主要包括漢字輸入、辦公室軟件（Word、Excel、PPT）的運用等基礎知識，對于基礎知識的掌握又主要是通過學生的親自、反復操作實現的，因此教師在教學當中應調動學生的主觀能動性，培養學生的操作和運用能力。

2.營造良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情

中職計算機教師在進行教學活動時，要有意識地營造一種寬松、和諧的氛圍，在這種氛圍內，學生的學習興趣與意愿將會得到大大提高[1]。學生在課堂上提出不同意見時，教師應鼓勵學生發表自己的觀點。在良好的課堂氛圍下，教師和學生都以輕松愉悅的心情進行教學，進而獲得理想的教學效果。計算機技術更新換代的速度快，教師應及時了解和掌握計算機的最新信息，在課堂上向學生傳授新知識，激發他們對計算機知識的學習熱情。計算機知識要與實際運用相結合，陳舊難懂的理論知識只會讓學生失去耐心和興趣，所以教師在教學當中，多從實際生活出發，應用最新的計算機技術，指導學生掌握新知識，運用新技能。計算機在生活中具有廣泛的應用性，教師的教學不應局限在課堂，而應該帶領學生走出課堂，在生活中多了解、學習計算機知識，并做到學以致用。計算機教學是一個寓教于樂的過程，針對中職計算機的教學特點，教師應努力營造良好的教學氛圍，把知識性、趣味性教學融入課堂，使學生能在輕松愉悅的環境下接受知識、掌握知識。

3.制定合理的考核標準，增強學生的自信心

教師為了了解學生對計算機知識的掌握程度和操作能力，通常在課中或課后給學生布置相應作業。教師不應布置太難的作業，也不能布置太容易的作業，而是根據學生的知識能力布置難度適中又富有挑戰性的作業，如此可以激發學生完成任務的熱情。計算機作業的考核標準不同于其他學科，它沒有固定標準的答案。所以教師在對學生的作業進行考核時應制定合理的考核標準，多對學生進行肯定贊揚。當學生達到教師預設的目標時，學生就會增強自信心，激發對計算機知識學習的欲望和熱情，從而積極主動地投入到計算機的教學中。例如教師在完成關于PPT計算機課程的教學后，布置學生利用PPT制作一個主題內容，學生可以根據自己的喜好設計一個主題，可以是風景、動漫、電影、科技等主題，自由排版，增添文字和圖片，還可以播放視頻和音樂。教師在對學生的作品進行考核時，只要學生的作業符合PPT的制作要求就應該給予肯定。對于制作得非常優秀的PPT作品，教師應表揚并展示;對于制作得不是很好或不符合要求的作品，教師也應該鼓勵并輔導學生努力把作業完成得更好。

4.組織計算機技能競賽，發揮學生的主觀能動性

計算機操作性和運用性強，中職計算機教學目標不僅是讓學生獲得基本知識，更是培養學生對計算機知識的興趣，提高他們的動手操作能力。在計算機課堂教學中，一般是以教師為主導。教師向學生講授基本和相關知識之后，會向學生示范操作，而后學生開始根據教師的要求，并遵循教師的操作過程再操作一遍以達到掌握知識的目的。這種常規的教學雖然能使學生快速掌握知識，但會嚴重限制學生主觀能動性的發揮，學生缺乏思考和創新的動力。課堂教學時間有限，學生自主思考和操作的時間更有限，因此教師應該擴展課堂教學，給學生提供更廣闊的發展和創新空間，例如組織計算機技能競賽，讓學生有更多時間發揮主觀能動性。教師布置一個競賽課題，讓學生以小組為單位，發揮各自的聰明才智，共同團結協作，努力完成任務，展示完美的競賽作品。

5.結語

在中職計算機教學實踐中加強學生主觀能動性的培養，既是素質教育發展的需求，更是社會對人才的更高要求[2]。因此，中職計算機教師在教學中應創新教學理念，改革教學方法，積極發揮學生的主觀能動性，為學生提供更廣闊的思考和創新空間。通過在課堂教學中創設情境教學，營造良好的學習環境;制定合理的考核標準，增強學生的自信心等，實現有效教學真正提高學生的計算機水平。

參考文獻：

[1]黃光法.關于中職計算機教學中學生主觀能動性培養的幾點思考[J].中國校外教育，2013（22）：180.

[2]羅志華.中職計算機教學中學生主觀能動性培養探析[J].現代閱讀（教育版），2013（22）：21.