基于創(chuàng)新視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探索

何盛軍

摘 ? ?要： 在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式要更具新意，教師和學(xué)生要相互配合，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新視角 ? ?高中數(shù)學(xué) ? ?教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門鍛煉學(xué)生邏輯能力和思考能力的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說更是數(shù)學(xué)素質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期。新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新視角下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新能力是當(dāng)前這個(gè)社會(huì)所缺少的，也是學(xué)生全面發(fā)展的客觀條件。創(chuàng)新需要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要在教學(xué)過程中不斷摸索全新的教學(xué)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生獲得能力的發(fā)展。

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛是比較沉悶的，基本上都是教師一個(gè)人在講，學(xué)生只是作為傾聽者，記錄筆記。這樣的教學(xué)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，和諧融洽的課堂氛圍能夠讓學(xué)生愉快高效地學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以巧妙安排課堂內(nèi)容，首先留出一定的時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在這期間教師可以用游戲的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)會(huì)的內(nèi)容。比如，教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生參與其中，當(dāng)“鼓聲”響起的時(shí)候，學(xué)生開始傳遞“花”（可以用身邊的東西代替），最終鼓聲終止“花”落到了誰的手里，那么這個(gè)學(xué)生就要回答教師提出的一個(gè)問題，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置一些難度不同的復(fù)習(xí)題目。這樣的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了知識(shí)，還獲得了很多樂趣，這樣具有娛樂性的教學(xué)模式很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在每節(jié)課的開始階段，先不要急著學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，教師利用不同的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，提高教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，讓教師學(xué)會(huì)提問也是十分重要的。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生能夠在這樣的情境中分析和解決問題，首先對(duì)于教師來說在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，一定要遵循一定的原則，要有一定的針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性，在形式上要盡量新穎。學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)，情境有互動(dòng)性才能讓學(xué)生參與進(jìn)來，而不是等待著問題的答案，主動(dòng)探究遠(yuǎn)比教師“灌輸式”的教學(xué)有效得多。教師設(shè)計(jì)的問題在符合新穎性的基礎(chǔ)上還需要有一定的研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極性，促使學(xué)生逐步地深入研究和學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)分段函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生剛開始接觸這一概念的時(shí)候可能會(huì)感覺比較陌生，需要逐段進(jìn)行分析和研究，可能有的就根本不理解這一概念。這時(shí)教師應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以首先以“聊天”的形式和學(xué)生交流：“大家肯定在平時(shí)的生活中都經(jīng)常接觸出租車，常坐出租車的學(xué)生也應(yīng)該知道出租車的收費(fèi)計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么現(xiàn)在一個(gè)地區(qū)的出租車的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是這樣的，在4千米以內(nèi)是10元，其中包含4千米，如果超過4千米但是不超過10千米的部分是按照每千米1.5元收費(fèi)的，超過10千米的部分按照每千米2元計(jì)價(jià)。現(xiàn)在有一個(gè)人乘車行駛了8千米，那么他需要付多少車費(fèi)呢？嘗試著建立車費(fèi)和行車?yán)锍痰暮瘮?shù)關(guān)系。”教師在不知不覺中將學(xué)生帶入到了這樣的問題情境中。乘坐出租車這樣一個(gè)生活化的問題是學(xué)生平時(shí)比較熟悉的，在生活中也是比較常見的事物，這樣的問題能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。對(duì)這樣一個(gè)實(shí)際化的問題進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，首先學(xué)生肯定會(huì)和自己的實(shí)際生活產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系，但是又想到題目中出租車的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是按照行程數(shù)階段性收費(fèi)的，綜合考慮建立函數(shù)關(guān)系式，自然而然就得到了分段函數(shù)，寫出函數(shù)的表達(dá)式之后，學(xué)生能夠清晰地理解相關(guān)的概念，這樣的問題情境不僅能夠讓學(xué)生感覺有趣，還能夠讓學(xué)生通過研究和分析問題的方式理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.采取開放式的教學(xué)模式

中國(guó)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響較大，在學(xué)校和家庭的影響下，學(xué)生更注重取得的成績(jī)，卻忽視了學(xué)習(xí)的過程。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是分不開的，教師“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)更鼓勵(lì)開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性是當(dāng)前教育理念所提倡的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中在教學(xué)形式及內(nèi)容上都要更開放，在課堂教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生扮演“小老師”，讓學(xué)生暢所欲言，換個(gè)位置讓學(xué)生感受當(dāng)老師的樂趣，同時(shí)這樣的開放性教學(xué)模式也能夠鍛煉學(xué)生的膽量和能力，從學(xué)生的角度看待和分析問題，能夠獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和領(lǐng)悟。另外在學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該多設(shè)置一些開放性的問題讓學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。開放性的題目一般具有比較強(qiáng)的探究性，題目的形式及答案和傳統(tǒng)的固定題目都有所區(qū)別，這會(huì)讓學(xué)生感覺耳目一新，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

比如，有這樣一個(gè)四面體，三個(gè)面是直角三角形，那么第四個(gè)面可能是什么圖形？這個(gè)題目開放性較強(qiáng)，學(xué)生可以分情況進(jìn)行討論，從不同的角度分析和解決問題。

總之，在創(chuàng)新視角下探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是需要一個(gè)過程的，要總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以全新的視角進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從教學(xué)環(huán)境到教學(xué)的方式方法等方面都要進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新，給學(xué)生全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得能力上的發(fā)展。

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