論小學體育課中“教”與“玩”相結合的有效教學方法

柴立東

體育教學從小學貫穿到大學，與其他學科相比較，體育課程教學一樣有相應的教學內容及教學方法。不過體育教學的內容并不像別的學科一樣必須按部就班，這是一個開放式的課堂，由于體育課很多時候是在室外進行的，因此其活動空間更廣闊，其教學方法比較靈活多樣。小學體育課教學與初中高中及大學相比較，其內容相對較簡單，是初高中及大學的基礎。要將小學體育課教好，筆者認為應該將“教”與“玩”有機結合，這樣不但能讓學生對體育學習感興趣，而且能提高小學體育教學質量。

一、“教”與“玩”相結合的前提

（一）年齡。兒童的天性是好動愛玩，這是由小學生的年齡決定的。小學生對許多東西都比較陌生，興趣愛好極為廣泛，而且對許多事物都比較好奇，他們喜歡什么，就會帶著好奇心嘗試，直接興趣就是他們學習的動力。針對小學生年齡的這種特點，體育老師應該根據學生的情趣特點，使用靈活多樣的教學方式進行體育課程教學，將教學融入玩樂中，既讓學生在參與體育活動中找到樂趣，又在玩樂中將體育教學的內容體現出來，從而達到寓教于玩的教學目的。

（二）身體素質。由于小學生還正在發育，骨骼的韌度大，但是硬度較小，極容易變形，肌肉的耐力差，力量較小，肺活量比較小，因此比較容易疲勞。這些身體素質的因素，決定了小學生不能進行負荷量過大的運動，而且運動的時間不能過長，否則不但不能起到鍛煉身體的作用，反而有可能因為過量運動而對肌體造成損傷，從而影響身體健康。小學體育課應該是邊玩邊學，邊學邊玩，才能夠輕松有序，張弛有度。

（三）接受能力。小學生正處于啟蒙階段，因此他們理解能力不強，老師在一邊滔滔不絕地講個不停，而學生卻仍然滿臉茫然一頭霧水，這種現象除了在其他學科上表現出來之外，體育課上依然存在。這時候，如果我們一味責怪學生不聰明，就完全脫離了教師教學宗旨，不能單純強調如何教，而是要學會讓學生如何玩，并在玩樂中得到啟發，從而達到教學目的。

（四）成才需求。體育教學是為祖國和社會培養體質合格的人才，因此體育教學中除了要注重增強學生體質之外，還應發展學生的個性和開發學生的智力，培養他們的思想品德素養。教師可以讓學生知道上體育課的目的，玩可以深化學生對所學課程內容的理解，讓他們在實踐中理解知識，所以玩并不是毫無意義和目的的玩，而是有意義的玩，這樣可以最大限度地開發學生潛能，培養創造能力。

二、“教”與“玩”相結合的具體方法

（一）集中與分散。體育課堂一般來說講理論的時間比較少，實際操作的時間較多。體育老師可以將理論知識集中起來講解，如果需要做示范練習，老師就將示范練習與理論知識一起講解，當學生都覺得差不多理解了，就把學生分成若干小組進行練習。如果有可以進行比賽的內容，則可以讓幾組學生練習后進行比賽，這樣就將玩和學結合起來。

（二）課堂上穿插。體育課如果一味地只是進行體育活動，久而久之，學生就會厭倦。在教學過程中，適當穿插活動，不但可以使課堂氣氛比較活躍，而且可以讓學生更輕松。教師可以安排一些趣味游戲穿插于體育活動中，也可以讓學生坐下來聽一首歌，讓身體放松。這樣輕松有趣的課堂，對學生具有一定的吸引力，讓學生不再覺得上體育課很累，從而樂意參與體育活動。

（三）統一命題，內外聯系。老師在上體育課時，將所要教學的體育運動教給學生之后，提出運動的規范，并統一命題，給出學生的鍛煉目的和運動量，讓他們自己尋找和設計體育項目，自行活動。老師可以將體育課上的內容教會學生之后，讓學生校外活動，并將日常的運動和課堂上的內容結合起來，按照體育標準規范要求進行運動，從而實現校外的玩為課堂上的教服務。

三、“教”與“玩”相結合的要求和原則

（一）為教學教改服務。“教”與“玩”相結合的最終目的是讓學生在玩中學會知識，這是為教學教改這個中心服務的，主要是為了通過有效的教學方法激發學生學習興趣，達到提高教學質量的目的。

（二）將教學融入“玩”中。小學體育教學中，要將教和玩相結合并不是一件容易的事，如果把握不好，就很容易變成只玩不教。一般來說“玩”分為兩種，一種是毫無意義的單純的玩，另一種就是在玩中能學到知識的有意義的玩，小學體育教學中的玩是一種教學的輔助的手段，在玩的過程中要將教的內容體現出來，才能成為有意義的玩，而不是無意義的玩。

（三）活潑而不散亂。小學體育教學中，要合理地將“教”和“玩”結合起來，必須掌握玩的尺度和分寸，玩是一種幫助教學的手段，在玩的過程中允許活潑但是不能散亂。老師一定要結合教學大綱要求，根據學生的實際情況組織教學活動，不能偏離教學的目的，該玩的可以玩，不該玩的不能玩，從而有效防止“玩”偏。

四、“教”與“玩”結合的實踐效果

（一）提高了學生參加體育鍛煉的興趣。教”與“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參與各種體育活動。

（二）強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

（三）加快了學生的個性發展。“教”與“玩”的結合，為體育教學營造了比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康情趣，鍛煉堅強意志，促進學生個人性格、氣質發展。

（四）促進了學生的智力提高。“教”與“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

總之，小學體育教學中采用“教”與“玩”結合的方法，是改善教學方法、提高教學質量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。