如何提升初中英語閱讀的課堂效率

王芳

摘 要： 對于中學生來說，英語閱讀能力的培養是至關重要的，為此，教師應從學生閱讀材料的選擇、閱讀方法的教授、閱讀興趣的培養及閱讀后的反饋總結等方面做進一步的提升。

關鍵詞： 初中英語 閱讀教學 課堂效率

掌握一門語言勢必需要大量的語言輸入，即通過大量閱讀，逐漸培養該語言的運用能力，以達到從整體上掌握該語言的效果。在語言教學中，學生在學習語言過程中“只知樹木，不知森林”，使得教學效果事倍功半，學生喪失學習語言的興趣。這是當下我國初中英語教學課堂存在的普遍問題，因此應得到足夠的重視。

一、閱讀對提高學生英語水平的重要性

隨著中考卷子中閱讀比重的增加，閱讀不單純是對語言知識的積累和使用，閱讀教學的主要目標是幫助學習者根據不同文體采取相應的閱讀方法。為此，初中閱讀教學應該定位于語言基本功的落實、理解能力的提升及多元智力的開發，為學生進一步獨立學習和運用目標英語打下基礎。

二、提高學生閱讀課堂質量的途徑

（一）選取合適的閱讀材料

閱讀材料選擇的好壞直接影響著學生閱讀興趣的高低，如果時間充足，還可以鼓勵學生多讀能引起他們興趣的、和生活息息相關的天文地理、人文科學、體育運動、文化藝術等方面的英文報刊、小說、漫畫、兒童讀物等。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，就有了閱讀的動力，就能保證閱讀活動順利展開。

同時，在閱讀材料的難度把握上應力求難度適中。生詞量的多少、句型結構的復雜程度、遣詞造句的語言風格、慣用法的使用等因素很重要。教師在語言材料難度的控制上，應掌握這樣一個原則：學生在“不太輕松”的閱讀過程中“能夠”讀懂文章大意，把握文章要點，即避免材料“偏難”或“偏易”。因此，教師應根據所教學生的實際水平，選擇與之相適應的語言材料。

（二）做好閱讀前準備工作

1.提供與閱讀相關的背景資料

在正式閱讀之前，教師可以通過開展富有創意的讀前活動做鋪墊，可以講解與閱讀相關的背景資料等。比如，可以提出和文章相關的話題，供學生圍繞該話題展開討論；也可以展示或播放和閱讀內容相關的實物、圖片、錄音、錄像、電影等有聲資料。這樣更能引起學生對閱讀材料的好奇心，激發閱讀熱情，從而全身心地投入閱讀活動。

2.閱讀前設問要有技巧

為了提高學生參與的積極性，激發他們閱讀的興趣，形成積極的學習態度，發展學生的探究精神，從而提高學生的閱讀分析、判斷能力，教師在英語閱讀教學中應充分重視閱讀前的設問，由淺入深地進行設問。如首先，設置從文章中可以“一眼”找到答案的問題，這樣學生有成功感和自信感，從而提高參與的積極性。其次，可以設置整體理解性問題，這相對于上面的問題有一定的難度，是建立在學生對于文章整體意識有一定把握的基礎上的。再次，可以設置一些趣味性、啟發性的問題，這些問題可讓學生相互討論，從而進一步促使學生了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力，預測事件情節發展能力，激發學生學習興趣，從而提高學生的閱讀分析、判斷能力。

（三）培養學生良好的閱讀習慣

1.培養學生限時閱讀的習慣

限時閱讀對于培養學生主動、積極、高效閱讀的習慣十分重要。在限時閱讀過程中，學生的精力往往高度集中，這就需要學生有良好的閱讀心理素質和良好的閱讀習慣。相反，拖沓、懶散的閱讀勢必造成閱讀的效果大打折扣，達不到訓練學生閱讀能力的目的。

2.糾正學生在閱讀時的不良“動作”

觀察學生閱讀的過程，我們可以發現，不少學生帶有許多“動作”。譬如，有的學生喜歡閱讀出聲音，有的學生喜歡指讀、回讀、重讀等。以上不良習慣會影響注意力和閱讀速度、效率，使獲得的信息支離破碎，不利于閱讀能力的提高。

3.培養學生的查詞、猜詞能力

英文閱讀中遇到生詞是在所難免的，對初中生而言，生詞的出現率更影響其閱讀的持續性。因此，教師應該培養學生一定的查詞、猜詞能力。如果生詞不影響理解文章內容或根據上下文可大致猜出其義可忽略不查。但對于文章中經常出現的關鍵詞，應該查明其確切意思，否則就會影響學生的閱讀熱情。

（四）閱讀后要及時進行反饋和總結

在日常閱讀訓練中，閱讀后活動很重要。首先，教師的提問要科學。問題不能過于淺顯直自，問題設計要曲折，同時要涉及中西方不同的文化背景，加深學生對異域文化的了解，培養學生跨文化交際的能力。閱讀后的提問也可以讓學生自己完成，教師只是從旁起到指導作用，培養學生合作、探究、自主的學習能力。其次，閱讀后鞏固知識的方法要科學。比如，可以讓學生提煉出文章的語言語法點，重點記憶。也可以模仿文章的語句，從而鞏固所學的語法點和句型結構。教師在課后作業中可以布置和課堂閱讀內容相關聯的其他閱讀材料，加深學生對所學內容的理解。

參考文獻：

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