高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

張石全

摘 要： 化學(xué)學(xué)習(xí)過程是由一個個階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學(xué)學(xué)好，為自己所用。

摘 要： 高中化學(xué) 自學(xué)能力 聽課效率 動手能力 復(fù)習(xí)能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，一個人在學(xué)校所學(xué)的知識，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學(xué)能力，就不能在工作中接受新知識與新技能。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到認(rèn)知活動的主體是學(xué)生。授人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，就要有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)會達(dá)到會學(xué)。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨立學(xué)習(xí)能力，它是多方面能力的綜合。如物理性質(zhì)讓學(xué)生閱讀自學(xué)，物質(zhì)的用途可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結(jié)得出。氣體的實驗室制法，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再討論，共同設(shè)計，得出方法、步驟與裝置等。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學(xué)時，可采取上述方法。因?qū)W生已學(xué)過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置與收集等知識，達(dá)到使學(xué)生自學(xué)的目的。自學(xué)過程要求學(xué)生勾畫重、難點，歸納整理，比較分析，抓住概念的關(guān)鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識點，串成線，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡(luò)。如在講授元素化合物的知識時，告訴學(xué)生，每一族學(xué)習(xí)一種代表元素的知識，再推及同族其他元素，并找出同族元素結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的異同點，以及聯(lián)系與區(qū)別。化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，才能使學(xué)生在將來的工作中接受新知識與新技能，適應(yīng)社會的需要。

二、提高學(xué)生課堂聽課效率

課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因此在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。而且在課堂上學(xué)生一定要專心聽講，開動腦筋，在老師引導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標(biāo)標(biāo)、劃劃或?qū)憣憽Ｂ犝n時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體技術(shù)相結(jié)合，有效地改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。計算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識，如“電子云”概念很抽象，教師用語言、掛圖均不易表達(dá)清楚，采用多媒體仿真技術(shù)模擬“電子云”，學(xué)生可以直觀地感覺到電子出現(xiàn)的“幾率”大小，從而理解“電子云”概念。用多媒體展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，可以幫助學(xué)生深刻理解這些難以理解的問題。

三、通過化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

化學(xué)首先是一門實驗學(xué)科，其次才是一門理論學(xué)科。要學(xué)好化學(xué)毫無疑問應(yīng)該要首先注意實驗和生活中的化學(xué)。書本上的東西永遠(yuǎn)是書本上的，不經(jīng)過實踐你永遠(yuǎn)學(xué)不到真正的化學(xué)。舉個例子：大家都知道碘遇淀粉會變藍(lán)，可是你是否知道什么是藍(lán)色？它是什么樣的藍(lán)色？和我們用的純藍(lán)墨水有何不同？其實實驗并不是那么簡單。你以為書是什么，它說藍(lán)色就是藍(lán)色嗎？有時我們會發(fā)現(xiàn)綠色或更深的顏色，為什么？對實驗來說也是一樣的。碘和淀粉反應(yīng)會變藍(lán)，這個藍(lán)很特殊。我想做過這個實驗的同學(xué)會深有體會。因為有很多同學(xué)都有一個毛病，反正這些藥品不是我的，為了保證實驗效果明顯，多多益善，結(jié)果一旦加的碘過量就會出現(xiàn)綠色或其他顏色。對于學(xué)生來說實驗是獲取化學(xué)經(jīng)驗知識和檢驗化學(xué)知識的重要內(nèi)容和途徑。在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成，這種現(xiàn)象必然會很快引起學(xué)生的好奇，思維開始活躍，產(chǎn)生積極的探究的欲望。因此在教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實驗的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力

復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。對與新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。在期末考試前集中兩周時間，對一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補(bǔ)，為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。在上完全冊教材后進(jìn)行學(xué)年總復(fù)習(xí)的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運(yùn)用的能力。復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同內(nèi)容，可選擇不同方法。

總之，用現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)改革教學(xué)方法是極富發(fā)展前景的探索和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的活動，它的宗旨和任務(wù)就是促進(jìn)基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是每個教育工作者的責(zé)任和使命，讓我們共同努力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。