中職計算機(jī)課程教學(xué)探索

程熙梅

摘 要： 計算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。教師抓好課堂質(zhì)量、提高計算機(jī)教育的時效性是刻不容緩的一件事情。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)、水平參差不齊，師生間的互動不夠，教學(xué)效果往往不盡如人意。要使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)信息課中都有所收獲，絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程 互動教學(xué) 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生獲得的知識、掌握的技能和形成的能力。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力，因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的探索。

那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們深入分析中職學(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等，做到因材施教，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，輕松地學(xué)。這就要求我們大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。

一、互動教學(xué)方法很重要

如果教師在課堂上教學(xué)手段單一，互動不夠，學(xué)生就會形成惰性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。所以教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生保持必要的互動環(huán)節(jié)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性迅速提升起來，這樣才能活躍課堂氣氛。在教學(xué)過程中融入一些互動環(huán)節(jié)能促進(jìn)師生間的情感交流，如讓學(xué)生緩解疲勞、看些美圖，聊聊色彩、對于知識有很好的理解。

二、實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“適用型”的中等技術(shù)人才，因此在中職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中既要傳授知識，又要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)中滲透思想教育。為學(xué)生制訂有效的計劃任務(wù)可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師要根據(jù)實際的教學(xué)課程，對探究完成任務(wù)或解決問題時與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。這樣不僅使學(xué)生獲得知識，還能增強(qiáng)動手實踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。

三、重點提升審美鑒賞能力

審美鑒賞能力不是天生就有的，必須通過后天環(huán)境的影響和對美的事物的感知、體驗和自己豐富的學(xué)識才能逐步形成。中職學(xué)生文化程度低，見識少，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，審美觀一定會有很大的偏差，抓住中職學(xué)生“愛美”與“追求時尚”的特點，多利用生活中的例子，比如衣著打扮，貼身引導(dǎo)學(xué)生對美的追求，讓學(xué)生自身有提高審美的意識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生多選擇以美和時尚為主題的課外讀物。可以在學(xué)校圖書館查閱各種電影畫報、卡通漫畫、攝影作品欣賞、廣告設(shè)計等書籍雜志，讓美潛移默化于學(xué)生意識里，增強(qiáng)對事物美的感知。

中職學(xué)校一般都有很多公共的選修課，鼓勵學(xué)生多選擇能陶冶情操的課程，如音樂欣賞、書法藝術(shù)、美學(xué)、攝影等，讓學(xué)生在自然中、生活中發(fā)現(xiàn)和感覺美。

五、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法

計算機(jī)教師不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上要講究好的學(xué)習(xí)方法。

1.重視傳統(tǒng)的按部就班法。

在學(xué)生剛開始接觸計算機(jī)，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識或?qū)嵅贂r，教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個操作或若干個操作，然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識或?qū)嵅倬毩?xí)，教師的表達(dá)要簡潔通俗、細(xì)致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多，學(xué)生一知半解，反而會影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。比如我在授課時不把一節(jié)課的全部內(nèi)容都講完，而分單元，分小節(jié)地完成，做到學(xué)生“消化了”才算好，因此課堂最重要的是教會學(xué)生操作的能力。

2.采用“故錯”分析教學(xué)法。

“故錯”，故意放錯，是置疑、激疑、制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“Word”，輸好文章后，我故意將狀態(tài)改成“改寫”，當(dāng)插入文字時會將后面的文字直接覆蓋，這時學(xué)生問：“老師，是不是出錯了？”我引出：“什么是插入和改寫？”接著開始講解操作。慢慢地，學(xué)生在找錯誤中不知不覺地學(xué)會文字的處理。

六、結(jié)語

中職計算機(jī)課程教學(xué)的開展，采用了更好的教學(xué)構(gòu)思和策略，既強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)理論知識，又加強(qiáng)了學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂有效的教學(xué)計劃，在教學(xué)實踐中積極探索、研究和積累經(jīng)驗，為滿足社會和企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]研析職工計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改革.

[3]傅德榮.教育信息化的目的、內(nèi)容與意義.