高中生物生活化教學探討

韓樂軒

摘 ? ?要： 隨著新課程的深化改革，高中生物的教學方式發生了很大變化。為了切實提高課堂教學效率，教師應將生活與生物教學聯系起來，以激發學生對生物知識的學習興趣。本文從高中生物生活化教學的內容、方式、情境與實踐活動等方面進行分析，旨在提高高中生物教學質量。

關鍵詞： 高中生物教學 ? ?生活化 ? ?教學策略

1.引言

高中生物以探究自然生活為教學重點，在教學中，教師將實際生活與課堂教學相結合，能夠充分發揮生物學科的自然屬性和教育功能。探究高中生物的生活化教學方法，是當前生物教育工作者普遍關注的熱點話題。下面從高中生物生活化教學的內容、方式、情境與實踐活動等方面進行分析。

2.設計生活化的教學內容

實際教學中，生物教師充分利用教學資源，設計生活化的課程內容，有利于提高學生學習生物知識的興趣。要設計出生活化的教學內容，教師應注重觀察和收集現實生活中遇到的教學素材，并采用合適的方法將其編排為具有科學性的課堂教學內容。另外，在開展教學前，教師可以安排學生搜集并整理相關課程信息，讓學生對教學內容有一個大致了解，并通過收集信息讓學生體會到學習生物知識的重要性，進而激發學生學習熱情。例如，在學習“走進細胞”一章的內容時，教師可將生活中常見的細胞知識融入教學內容中。首先，教師可以導入一個生活化問題：“病毒是一種生物嗎？”然后對病毒知識進行簡單回顧，并指出“由于病毒不具備細胞結構，所以沒有表現出生命特征”的結論，這時，教師可以切入主題，正式講解細胞的相關內容，通過導入“病毒”問題，讓學生了解到各章生物知識之間是相互聯系、互相補充的關系，故而加深學生對生物知識的記憶。

3.采用生活化的教學方式

傳統的生物教學基本屬于講解式教學，對于一些難懂的知識點，教學沒有進行很好的詮釋和講解，增加了學生學習生物的難度，生活化的教學方式能夠有效彌補傳統教學模式的不足，因此，教師應轉變傳統的教學方式，采用生活化的教學方法開展生物教學，引導學生進行獨立思考和自主學習，從而提高生物課堂教學效率。教學中，教師可采用具有新穎性的教學方法引發學生好奇心，例如，生物辯論賽、知識搶答、課堂競猜等活動，讓學生積極參與到課堂學習中。在開展實際教學時，教師可借鑒綜藝節目中的部分環節，組織學生進行課堂串講活動，通過課堂活動，學生的學習積極性被充分調動起來，在活動過程中，教師要突出學生的核心地位，并適時給予評價和鼓勵，讓學生積極參與到課堂活動中，從而增強課堂教學的趣味性[1]。

4.創設生活化的教學情境

高中階段的學生正處于求知欲旺盛的時期，學生的思想和行為容易受到外部氛圍的影響，教師可根據學生的個性特點，創設合適的課堂教學情境，讓學生感受到自然、和諧的學習氛圍，從而激發學生的學習動力與求知熱情。生物是一門充滿生活色彩的自然學科，課本知識大多來源于實際生活，因此，教師創設教學情境時，應善于發現生活化的生物素材，采用合適方式將其呈現在學生面前，例如，在介紹細胞器的相關知識時，教師可制作多媒體課件，由初中階段學習的細胞質知識導入學習，再播放事先整理的圖片、文字、音頻等材料，學生可以邊觀賞課件邊聆聽教師講解，講解期間，教師可以向學生提出相應問題。如，展示植物或動物的顯微結構時，教師可以順勢提問學生，還能找出哪些類似的細胞器，這樣可以引導學生進行獨立思考。此外，教師可以組織學生開展小組討論，針對教學內容，學生可以直抒己見，并通過互相交流，增進彼此之間的學生情誼，從而發揮出生物教學的教育價值。

5.開展生活化的實踐活動

隨著素質教育理念的不斷深入，我國教育逐漸走向社會化、生活化的發展方向，努力提高學生的綜合素質和實踐能力，成為現代教育的重要目標。高中化學教學重在培養學生的科學思維和運用知識的能力，根據學生實際情況組織課堂實踐，有助于提高學生的實際操作能力，因此，在教學中，教師可以引導學生開展生活化的實踐活動，將具有啟迪性的生活常識和現象引入課堂活動，以引起學生的興趣和共鳴，例如，教師可結合秧苗的施肥技巧、輸液藥水的配比、腌制食物的變質等生活問題，組織學生進行課堂交流，通過小組討論，學生總結出各自答案，然后分別進行發言，教師根據學生的總結發言，給予適當點評后，作出正確講解。通過生活化的實踐活動，可以有效培養學生的自主探究意識，使學生真正理解生物知識的內涵思想，并提升自己的綜合實踐能力[2]。

6.結語

高中生物是一門綜合性很強的學科，學科內容涵蓋了人文教育、哲學思想與生命價值等方面內容，從教育層面看，生活化教學契合高中化學的學科屬性，因此，教師要善于觀察現實生活中的生物現象，為學生創設良好的教學情境，提高學生學習興趣，設計生活化的課程內容，使學生感受到生物知識的獨特魅力，并培養起自主探究的學習意識，從而提高高中化學教學質量。

參考文獻：

[1]盧灶明.淺談高中生物生活化教學的課外拓展應用[J].教育教學論壇，2014，7（28）：212-213.

[2]康睿珍.讓教學走進生活——試析高中生物教學的生活化[J].當代教研論叢，2015，10（2）：65.