如何打造初中物理快樂而高效的課堂

楊淑惠

摘 ? 要： 隨著初中物理新課標的深入實施，教育教學開始改變傳統教學中以知識傳授為核心的教學觀念，把人的發展作為教育教學的重中之重。為此，教學中教師必須堅持以人為本，調動學生學習積極性，促進學生主動學習，培養和鍛煉學生能力，全面提高學生科學素質。教學實踐中教師要讓學生在課堂學習中感受到快樂。要想使學生體驗到物理學習的快樂，教學過程中必須開展快樂教學。教師要建立和諧的師生關系，利用自身優勢，發揮自身特長，與學生建立深厚的師生感情，營造融洽的氛圍。只有這樣，學生在課堂學習中才能體會到愉悅的情感。

關鍵詞： 初中物理課堂教學 ? ?快樂學習 ? ?實驗教學 ? 和諧關系

初中物理教師的最大煩惱無外乎學生在課堂教學中不注意聽講，上課不好好學習。究其原因是多方面的，有的學生認為初中物理很難學，上課感到聽不懂，學習吃力。所以課堂上不愿聽講;還有的學生認為老師講課太死板，上課沒有樂趣，不愛學等。當我們靜下心思考會發現，造成學生不愛上物理課的最終原因還在老師身上。因為無論是學生學習困難還是不愛學，都可以通過教師的努力有效改善。教師是課堂教學改革的推動力量。只有教師充分認識到教學中有很多不足，需要從自己身上找原因，對初中物理教學中的問題進行針對性教學改革，才有改變物理教學現狀的希望。這也是新課程改革呼吁教師進行教學理念更新的重要原因。

初中物理新課標的出臺呼喚教學改革，物理教學要改變傳統教學以知識傳授為核心的教學觀念，把人的發展作為教育教學的重中之重。為此，教學中教師必須堅持以人為本，調動學生學習積極性，促進學生主動學習，培養和鍛煉學生能力，全面提高學生科學素質。教學實踐中教師要讓學生在課堂學習中感受到快樂。要想學生體驗到物理學習的快樂，必須開展快樂教學。作為一名初中物理教師，我結合這幾年來在初中物理教學中實施快樂教學的經驗教訓，談談一些看法和心得體會。

一、讓學生發現快樂，就要讓學生學會放松

傳統課堂教學中由于教師采用的是強制性教學手段，教學中要求學生絕對服從教師指揮，導致學生和教師之間缺乏交流和理解。教師和學生之間的關系是緊張的、不融洽的。不僅不利于學生與老師之間的交往與交流，而且影響學生個性和思維發展。教學實踐證明這種師生關系是不利于教育教學開展和學生學習進步的，更不利于學生能力成長。新課程改革要求物理教師和學生平等交往，愛護學生，首先要讓學生喜歡老師，建立親密平等的師生關系。只有教師和學生是平等的關系，學生才能在學習中放松心情，在學習過程中發現快樂。教師要建立和諧的師生關系，更要利用自身優勢，發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，營造融洽的氛圍。只有這樣，學生在課堂學習中才能體會到愉悅的情感。

二、關注學生的喜好，讓學生體驗快樂

在初中物理課堂教學中良好的師生關系是營造良好教學氛圍的基礎，要讓學生愛學物理、學好物理還要付出更多努力。為了進一步增強教師和學生之間的感情，提高學生的快樂指數，教師可以留心觀察學生的愛好，在教學中結合學生的愛好和喜好的內容，讓學生體驗到快樂。比如：平時教學中，我了解到有的學生不愿聽講，所以，學生在課堂上的學習效果很差。經過觀察發現學生對以下幾種課程比較反感：1.老調重彈的復習課、試卷分析課。2.實驗課上，教師課前喋喋不休地交代。針對這些情況，結合班級學生特點，對試卷分析課教學進行改進，不再是喋喋不休地講解，而是廣泛發動學生進行交流探討。把時間留給學生，讓學生自己講解，在課堂上給學生提供機會，給學生留空間，讓他們很好地展示自己，課堂教學效果顯而易見。在初中物理實驗課上，我對課前注意事項進行了簡短闡述，在教學過程中針對學生錯誤和操作中的不規范情況進行直接有效的指導。通過這樣調整有效調動學生學習積極性，改變學生對物理課的主觀認識。關注學生的喜好，有針對性地改進教學活動，不僅贏得學生的喜歡，更讓學生體驗到學習的快樂。

三、開展有趣的實驗教學，讓學生體驗快樂

初中物理學習需要實驗作為基礎。物理這門以實驗為基礎的自然科學，在教學中必須重視物理實驗。初中物理實驗教學在初中物理教學中占據重要位置。要讓學生在物理學中感受到快樂，我們必須把物理實驗教學打造成快樂的實驗學習，讓學生體驗到實驗的快樂。初中生好奇心較強，因而對實驗充滿興趣。教師在教學中要充分利用這一點，優化物理實驗，讓物理實驗不僅滿足學生的心理需求，更通過物理實驗獲得心理上的愉悅感。只有快樂的實驗才有利于激發學生學習物理的興趣，有利于調動學生學習主動性，進而有利于培養學生探究能力。如何打造快樂的實驗教學，不僅考驗初中物理教師對實驗的專業知識了解程度，更考驗教師對學生的了解程度。實驗教學中教師要結合實驗內容和學生實際情況。為此，我們可以把學生生活中的經驗帶到物理實驗中，創設出學生感興趣的學習情境，讓學生在情境的感召下，快樂地自主探究。同時教師要關注學生在實驗課上的表現，及時指導，還可以讓學生針對一些實驗問題進行交流互動，各抒己見，提出各種猜想、實驗方案，并指導學生用實驗驗證，對他們的探究進行交流評估。讓學生嘗試初步的科學探究，使學生在實驗與探究中體驗物理學習內在的快樂。

綜上所述，要讓學生在快樂中學好物理，在物理學習中感受到快樂，關鍵是教師要發揮自身優勢和學科優勢，充分挖掘教學資源，優化教學整合資源，通過建立良好的師生關系，激發學生學習興趣，讓學生感受到學習的快樂。