讓孩子沐浴在親子閱讀的陽光中

張晴

宋代文學家歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”對孩子來說，閱讀是學習的啟蒙鑰匙。當今社會，家長對孩子的閱讀越來越重視，父母很積極地給孩子灌輸讀書意識，讓孩子從小領略讀書的情趣，這其中最重要的就是通過講故事培養孩子的語言表達能力、藝術欣賞能力。

孩子進行早期閱讀，在閱讀過程中進行回憶和思考，會很快轉化為無聲的內部語言，而豐富多彩的內部語言與思維的早期結合，又會把內部語言和想象提高到新境界，從此就“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了。但是有的孩子在閱讀的時候不能全面關注閱讀內容，容易分散注意力；有的孩子和家長閱讀完后，不愿再拿起書欣賞；而有的孩子則聽完故事就跑，各種形形色色的表現取決于不同孩子對閱讀的認識。那么如何培養孩子的閱讀興趣呢？這是一個很重要的閱讀問題，因為“興趣是最好的老師”。

一、生活實踐和游戲相輔相成，激發幼兒閱讀動力

（一）親子閱讀和生活實踐相結合。

生活實踐和學習游戲是孩子心理發展的第一動力，豐富的生活能使孩子軀體活潑、表情活潑、語言活潑、雙手活潑而聰明能干，同時他們對世界的集體體驗是獲得一切間接經驗和書本知識的基礎。

1.生活成就閱讀認知。

3～6歲的孩子對生活中的事物有提不完的問題，喜歡動手探求新奇的事物，而且喜歡得到成人的表揚。如小班的一次閱讀活動，我們在書中看到考拉這個動物，其對孩子來說是很陌生的，孩子們面面相覷，答非所問，只有小d說：這是樹袋熊考拉，因為媽媽出差帶回來的照片里有它。雖然不是小d親眼所見，但是孩子身邊最親的媽媽帶回了考拉的照片，他在生活中也算接觸過了，所以記憶深刻。我們不得不承認，生活是一個很好的課堂。

2.生活成就閱讀信心。

案例：3歲多的莉莉在家翻看兒童畫報，無意中她說“我會讀書了”，莉莉的媽媽很重視孩子的任何一個生活細節，就附和著說“我們莉莉會讀書了”。正是這兩句平常的對話，莉莉似乎得到了很大的鼓勵，開始喜歡看書，從此家里的床上、書桌上、地板上到處都是莉莉的書，莉莉經常看著書中的畫面自編自導，樂在其中。

上面這個案例告訴我們，生活中隨處是閱讀的契機，只要引導得當，孩子隨時能在生活中感受閱讀的樂趣，激發閱讀的興趣。

（二）親子閱讀和游戲相結合。

在之前生活和閱讀結合一節中已經提到親子閱讀和游戲相結合的重要性。幼兒背兒歌、念唐詩、講故事的興趣，開始不在文字含義和內容上，而在外部活動形式上，如果生活中用游戲方式教孩子閱讀，他會情緒飽滿地看、聽，獲得較多的印象和領悟。如果只是機械地看圖講故事，可能孩子聽完一遍后不想再聽，必然關閉“注意”這扇門。下面介紹幾種游戲閱讀的方法。

1.故事情境法。

和孩子一起看完一本書，家長可以和孩子一起演一演故事，分別扮演故事中的主角，在表演的時候引導孩子講述書中的內容，讓孩子回憶。一個親身體驗的例子：班里表現平平的紫涵小朋友在一次家庭繪本劇中脫穎而出，演出中大方得體，念臺詞的時候完全投入進去，和平時表現完全不同，讓我們震驚。后期和她的爸爸交談，才知道在家里他們經常用演出的形式解讀繪本，孩子在表演的時候，已經融合了繪本劇的精彩，同時對閱讀產生了極大的興趣。

2.接龍比賽法。

如果和孩子一起欣賞兒歌或者唐詩，可以比賽的形式幫助孩子記憶，每人說一句接龍，誰接不下去就認輸，這時候家長可以適當地做“笨小孩”，讓孩子感受成功的喜悅，從此更愛閱讀。

3.舞臺表演法。

偶爾辦一個“家庭故事比賽”，讓孩子獨自一人講述故事內容，最后評選“一等獎”，讓孩子感受閱讀的成功和喜悅。

豐富的生活實踐和游戲活動并不是孩子心理發展的唯一動力，只是一個側面，是雛鳥的一只翅膀，僅靠它是不能騰飛的，只有給孩子插上另一只同樣有力的翅膀——閱讀環境，孩子才能早慧而堅實地發展，雛鷹方可翱翔于藍天，以至于鵬程萬里。

二、營造良好的親子閱讀氛圍，讓孩子輕松閱讀

閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會讓我們受益一身。當孩子的童年被輕松愉快的親子閱讀填充時，陽光就照射進孩子的內心，讓他們健康成長，那么家長應該如何給孩子良好的親子閱讀氣氛呢？

（一）環境。

在濃郁書香的環境下，孩子的讀書欲望更容易被激發。教育心理學家凱洛博士發現，家中有多種書籍的收藏，能促進孩子學業進步、熱愛知識。千萬不要將孩子的閱讀局限在故事書，以家長念故事為主。要為孩子添置一些好的繪本作品，當然作品內容可以多樣：動物的、科技的、生活的等。好的讀物更容易讓孩子在閱讀中得到樂趣，從而激發他們的閱讀興趣。家長還可以帶孩子到圖書館、閱覽室，和孩子一起查找自己喜歡的書刊，一起閱讀孩子喜歡的東西，或者逛書店，在書的海洋里激起孩子的好奇心和閱讀興趣，使他在濃濃的讀書氛圍中逐漸產生強烈的求知欲望。

（二）成人的陪伴。

大一點的幼兒，爸爸或媽媽可安詳地坐在孩子不遠的地方，一邊靜靜地做自己的事，一邊適當指導孩子閱讀，時而指點一下或者贊揚幾句，這樣孩子不但安心而且幸福。但不要每時每刻陪伴孩子學，更不能當他的書童，要慢慢放手讓孩子自己閱讀，幫助孩子養成獨立、專心的習慣，家庭里每個人必須有半小時左右個人活動時間。這樣一個安靜的環境很溫馨，是培養孩子好習慣的基礎。

三、糾正親子閱讀中的誤區，引導孩子正確閱讀

親子閱讀的時候，往往會出現一些錯誤的閱讀方法，如為了認字而閱讀、為了讓孩子喜歡閱讀而強迫看書、成人挑選控制閱讀書目等，其實和孩子進行閱讀活動是很隨意的，家長要學會尊重。

（一）選擇成人喜歡的書。

有的家長喜歡選擇自己認為好的書給孩子看，這個意圖是錯誤的。選擇適合孩子年齡特點的繪本書，才會達到發展幼兒閱讀能力的目的。年齡較小的幼兒應該選擇圖畫清晰、篇幅較短、簡單易懂的繪本作品，而年齡較大的幼兒則可以選擇色彩多變、篇幅較長的繪本，滿足他們的求知欲。如果給小班孩子看“小狐貍系列”繪本，相信幼兒很難理解故事中的內容，因為這對他們來說難度太大了，在不理解的基礎上，興趣會大大降低。

（二）成人控制孩子的閱讀。

閱讀是閱讀者個體意義建構的過程，任何人都不能將自己的理解強加給閱讀者。幼兒同樣有閱讀主權，家長不應用自己的理解替代孩子的理解。同時，孩子的所謂“亂講”正是他內心感受的自然流露，從中不僅可以觀察孩子的言語發展水平、思維水平，更可以看到孩子的內在需要和渴望。因此，給孩子“亂講”的機會正是給家長了解孩子的機會。和孩子一起讀圖，擺脫對抽象文字的依賴，重新用眼睛認識世界，任憑孩子天馬行空的同時，放飛自己的想象力。

（三）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀。

個案：一位托班家長告訴我“我家寶寶的記憶力非常好，和寶寶一起看繪本‘東方寶寶’的時候，我都是指著繪本書里的字和她念的，現在寶寶能自己指著書里的字，一字不差地把故事講出來，用不了多久她就會自己認字了”。這位媽媽在親子閱讀的時候就出現了錯誤的方式：她過于急切地讓孩子認字。殊不知，這種親子閱讀只會讓孩子局限在文字里，而忽略畫面更深層的意義。久而久之，孩子就會依賴文字，不再動腦思考畫面給我們的啟發。

四、遵循十大原則，激發孩子閱讀興趣

幼兒閱讀有十大原則：1.早始原則；2.生活原則；3.濡染原則；4.習慣原則；5.漸進原則；6.快樂原則；7.鼓勵原則；8.整體原則；9.口語觀察和思維伴隨原則；10.閱讀中識字原則。

從字面上理解不難看出，家長和孩子進行親子閱讀，家長不僅是引導孩子的人，還是孩子的榜樣，親子閱讀貴在輕松、舒適，不可拔苗助長，也不能橫向比較，那對孩子是不公平的。十大原則似乎是對親子閱讀的一個總結，我們可以看做一個標榜，一個從孩子角度出發的標準，時刻提醒我們是不是尊重幼兒，孩子是否喜歡，促進我們不斷改進和完善親子閱讀方法，讓孩子對親子閱讀感興趣。

幫助孩子積累基本的閱讀素養，兒童早期主要學習方法就是模仿，早期親子閱讀是一種模仿經驗，趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然學到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識是提高閱讀理解水平的重要工具，讀書給孩子聽能儲備必備知識，引導他們邁上成功的閱讀之旅。

參考文獻：

[1]馮德全，編著.閱讀點燃智慧——馮德全早教方案.中國婦女出版社，2005，8.

[2]曄字，編著.情感的培養與溝通.內蒙古文化出版社.