高職大學生創業意識、創業能力的調查與研究

劉籽君　顧正瑩　李洋

摘 要： 文章探求分析學生的創業認知與需求，根據調查結果分析，從培養學生創業意識的意義入手，探索從課程建設、校企合作及創新創業活動開展等諸多方面的路徑，為當今高職院校開展創業教育提供參考意見。

關鍵詞： 高職院校 大學生創業 調查研究

創業意識指在創業實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動機、興趣、思想、信念和世界觀等，是人們對創業這一實踐的正確認識、理性分析和自覺決策的心理過程。與國外相比，我國大學畢業生的創業多是生存型創業，創業率很低，西方國家大學生的創業多是主動型創業、機會型創業，創業率較高，一般為20%～30%[1]。

上圖顯示：2009年中國內地高校的畢業生611萬。到2014年全國即將畢業大學生727萬人次，2015年畢業的大學生將達到749萬，比前一年增加22萬人次，比2009年增加138萬人次，增加了22.6%，再次創下歷史新高。一方面，很多學生等就業，消極就業，畢業生必須改變就業觀念，可以先就業再擇業，創業也是一種選擇，變被動為主動。另一方面，目前國內經濟大環境不景氣，政府可以制定相應政策，扶持、大力促進就業，鼓勵大學生創業。報告顯示，2013屆大學畢業生自主創業比例為2.3%，比2012屆高0.3個百分點，比2011屆高0.7個百分點。2013屆高職高專畢業生自主創業比例高于本科畢業生。

筆者于2014年10月中旬以“‘大學生創業意識’調查問卷”為依托，進行了一次問卷調查。本次調查的對象為在校高職大學生。

一、調查對象與方法

在全院學生中發放500份問卷，護理學院：200份，醫技學院：100份，藥學院：100份，其他院系：100份，回收有效問卷487份。

二、調查問卷結果

1.你知道本校的創業基地嗎？結果顯示：19.2%的同學表示“了解”，72.2%的同學表示“一點”，8.6%的同學表示“不知道”，說明相當一部分同學對創業很不關心。

2.有沒有去大學生創業基地消費過？結果顯示：51%的人表示去過，49%的人表示沒有去過。

3.大學生創業基地里的店鋪開得怎么樣？結果顯示：18.6%的表示很好，77.2%的表示一般，4.2%的表示不好。

4.店鋪現在存在什么問題？22%的認為缺乏經驗，23.4%的認為缺乏創意，13.2%的認為缺乏足夠資金扶持，41.2%的認為在校園內沒有市場，其他占0.2%。

5.你有過創業的想法嗎？15.2%的表示很想創業，72%的表示有過想法，12.8%的表示從來沒想過。以上幾條反映了在我校，很多同學沒有太強的創業意識，即使有，結果也不盡如人意。

三、增強創業意識的途徑

1.深化教學改革，主抓課程建設。創業意識需要從小培養。在一些發達國家，創業教育往往從義務教育階段就開始了。而我國卻把創業教育重點放在即將面臨就業的大學最后階段，義務教育階段則明顯不足[2]。高職院校的創業教育基于提高大學生的創業基本素質，主要培養學生的開拓進取精神，強調創業意識、創業精神，強調創業的重要性，并結合自身實際情況，逐步形成創業觀、價值觀。創業課程是達到培養目的的載體與手段，人員處于核心地位，怎樣將要講授的內容結合教學要點，有機滲透創業意識、創業能力的教育和專業課程融為一體，在實施課程建設的過程中做到“潤物細無聲”。同時要注意相應的師資引進，尤其是有較好企業工作經歷的老師的引進，營造類似于真實創業的氛圍。

2.加強校企合作，以實踐推動教學。創業師資的缺乏成為制約大學生創業教育發展的重要因素[3]。開展創業教育不能僅依靠理論知識的傳授，更需要開展實踐技能的教學活動。可以加大教師的培訓力度，派遣相關教師參加創業指導培訓；也可以從企業聘請經驗豐富的員工做兼職教師。鼓勵學生多參加校內外各種大學生職業生涯規劃、創業大賽，增強實踐能力。

目前，國家提倡鼓勵大學生創業，以創業帶動就業，實現經濟發展的良性循環。因此，在大學階段，合理引導學生，開發學生的創業意識與熱情，培養他們的創業能力，在職業教育中顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]張大方.高職大學生創業意識培養路徑研究[J].出國與就業（就業版），2011，09：68-69.

[2]湯勇，鄭應松.高職大學生創業瓶頸及對策[J].中國校外教育，2010，04：120.

[3]王自榮.高職院校創業教育暨創辦大學生創業基地探究[J].蘭州石化職業技術學院學報，2009，04：36-38.

基金項目：2014年度“蘇州衛生職業技術學院大學生創業基地實用性調查研究”。

通訊作者：李洋