基于中外合作辦學的學生就業策略研究

葛忠強 高琳琳 劉巖

摘 要： 中外合作辦學是我國高等教育對外交流與合作的重要形式，是我國培養多樣化創新性人才的有效模式之一。中外合作辦學中特殊的雙校園模式，更高的知識和能力要求，更大的學業壓力和文化沖突，等等，對中外合作辦學中的大多數學生提出了嚴峻挑戰。加強中外合作辦學中大學生就業研究，對推動中外合作辦學項目的順利實施，促進中外合作辦學事業發展，培養高素質國際化人才具有重要的實踐意義。

關鍵詞： 中外合作辦學 大學生 就業策略

近年來，我國高校大規模擴招，隨之帶來畢業生增加。2011-2012年畢業生人數600多萬，2014年畢業生人數更是達到700萬人。我國大學畢業生就業的供需矛盾日益尖銳，大學畢業生面臨越來越嚴峻的就業形勢。

中外合作辦學是近年來我國教育領域出現的新生事物。由于多數中外合作辦學院校成立的時間比較短、規模比較小，最近幾年才有畢業生，因此，中外合作辦學畢業生的就業問題還沒有引起社會各方面的高度重視。隨著中外合作辦學院校的增設和畢業生的增多，中外合作辦學畢業生的就業問題將顯現出來，應引起社會的高度重視。

一、中外合作辦學學生就業的現狀和特點

2003年9月《中華人民共和國中外合作辦學條例》實施以來，中外合作辦學走上了規范化管理、法制化運行的發展軌道，申報成立的中外合作辦學機構和合作辦學項目的數量持續增加。

中外合作辦學模式下大學生就業狀況與其他傳統教育模式下的大學生就業狀況相似，并沒有體現出明顯優勢，但是中外合作辦學體制更容易鼓勵學生繼續深造，尤其是到國外攻讀研究生，因此在升學率方面明顯高于普通院校。對于中外合作辦學體制下的學生來講，有一個很大優勢就是具有良好的外語學習環境，中外合作辦學中有一些教學外教資源，鼓勵督促學生使用自己專業方向的外語，鼓勵學生通過外語考試，如參加托福和雅思等語言考試。

二、中外合作辦學畢業生就業方面存在的主要問題

第一，就業重視程度不夠，中外合作辦學是近幾年出現的新生事物，大部分學生選擇出國深造，多數合作辦學機構和項目最近幾年才有畢業生，對畢業生就業工作還沒有高度重視，較少單獨組織就業招聘等活動，大部分是參與校本部組織的一些相關活動。

第二，因為中外合作辦學的特殊性，對學生家庭的經濟承受能力和外語水平有一定要求，生源質量與普通高校相比參差不齊，畢業生就業去向呈現多樣化和復雜化。畢業生工作往往任務更重，時間跨度更長，管理難度大。

第三，過分強調出國深造和國外就業。中外合作辦學打開了學生到國外合作院校學習深造的大門，也為畢業生提供了國外就業的機會。因此，一些學生到國外學習和就業很正常，但中方院校在辦學過程中過分強調國外學習和就業的機會，在招生宣傳中把國外就業作為吸引學生的一個重點和亮點，甚至有夸大的現象。

三、中外合作辦學模式下促進大學生就業的建議

第一，學校應高度重視畢業生就業工作。畢業生就業狀況如何，不僅關系到學生個人的前途，還關系到學校的可持續發展。因此，中外合作辦學機構和項目的領導應認識到畢業生就業工作的重要性和嚴峻性，把就業工作放在與招生工作同等重要的位置，保證經費投入，責成專人負責，努力提高畢業生的就業率，為中外合作辦學的長遠發展奠定良好基礎。

第二，采取有效措施拓寬畢業生就業渠道，做好畢業生就業的組織工作。一是保證教學質量，注重提高學生的實際應用能力，努力滿足社會需要。二是做好組織工作，通過“走出去、請進來”等活動，拓寬畢業生就業的渠道，為畢業生提供優質服務。三是為畢業生就業提供必要的就業培訓，加強畢業生的就業指導，引導畢業生到急需人才的地區、行業和單位就業。

第三，健全畢業生就業指導體系。大學畢業生就業率的高低已經成為社會和家長衡量一所學校辦學效果的重要標志。必須重視大學生就業指導工作，充分認識大學生就業指導工作的重要意義，加速實現畢業生就業服務信息化，使畢業生就業體系更加科學規范。同時有必要形成相應的監測制度，對特定階段的學生就業情況進行分析并提出反饋意見，從大方向掌握學生的就業動態，以推動學生就業向良性方向發展。

第四，正確定位大學生正確的就業價值取向。大學生應正確認識自己，了解社會，了解職業。大學生剛走出校園，開始擇業生涯之前，他們對自己將來能在哪個崗位上干出最大的成就非常茫然。了解自己，了解社會，了解職業，這是他們尋找最佳職業位置之前必須做的事情。而這對涉世未深的大學生來說，完全明白這些道理并非易事。因此，無論社會、學校還是家庭，都應該及時引導大學生，正確定位自己的擇業價值取向。引導大學生正確處理近期價值取向與遠期價值目標的關系。當代大學生處于創新時代，快節奏、多變換、高頻率的社會運行方式，在一定程度上使大學生急功近利，注重近期價值取向而忽視遠期價值目標。其實，遠期價值目標是一個完整的信念系統，這個系統包括大學生的歷史方位感、價值本位感和價值實踐感，是價值觀念的最重要形式。大學生應該胸有遠期價值目標，根據這一目標的具體實踐，設計和分化成若干個近期價值取向，循序漸進，最后實現自己的遠期價值目標。

學生進入大學學習是為了更好地步入社會，學校的就業工作狀況直接關系到學校教育目標的實現。畢業生就業工作涉及方方面面，是一個復雜的系統工程，需要學校各部門及院系全體教師的密切配合，通力合作。學生科學就業觀的形成是一個長期的過程，學校就業工作領導小組應認真統籌規劃，從教師到院系，從就業指導中心到學校各職能部門必須高度重視，共同努力，力爭在學校形成關愛學生成長、關心學生就業、關注學生發展的良好氛圍。

社會上對中外合作辦學的認可度還需提高，一些用人單位甚至存在中外合作辦學畢業生不如普通高校畢業生的偏見。學生需要確立自己在擇業過程中的角色，合理調整就業期望值，從而使中外合作辦學大學畢業生找到人生目標，實現理想。

參考文獻：

[1]丁西霞，趙滿華.中外合作辦學畢業生就業問題初探[J].太原師范學院學報，2009，（8）.

[2]葛忠強.當代大學生就業價值取向特點及引導策略[J].數位時尚，2014，（4）.

基金項目：本文為沈陽市社科聯2014年度“改善民生專項”課題“關于就業市場性別歧視問題與對策建議”（立項編號：sysk2014-07-30）的部分研究成果。