矛盾觀點與人生動力

梁小飛

一、教學理念

遵循技工院校學生的認知規律和思維特點，在學生已有知識的基礎上，將對矛盾的理解從生活常識層面提高到哲學的層面，幫助學生學會用矛盾的觀點分析和解決問題，實現生活邏輯與理論邏輯的有機統一。

二、教學目標分析

1.知識目標

了解并識記矛盾的概念；理解營造和諧人際關系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態度對人生發展的重要作用。

2.能力目標

通過矛盾對立與統一、內因與外因的學習，提高比較分析能力；學會用兩點論、內外因原理分析問題、解決問題，以提高辯證分析問題的能力，培養學生的抽象思維能力。

3.情感態度與價值觀目標

正視矛盾，不怕挫折，積極向上。正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現階段人生發展中遇到的矛盾，從而促進自身進步和發展。

三、教材分析

1.教材的地位與作用

本框題講述對立統一規律在唯物辯證法中居于實質和核心地位。只有抓住對立統一規律，才能揭示事物聯系的根本內容和事物發展的內在動力，才能正確理解和把握唯物辯證法的其他內容。

2.教學重點與難點

教學重點：（1）矛盾概念；（2）堅持內外因相結合，促進自身發展。

教學難點：（1）兩點論——一分為二和全面地看問題；（2）堅持內外因相結合，促進自身發展。

四、學情分析

技工院校學生有時比普高學生更大膽，有更強烈的表現欲。我們應把抽象的理論寓于感性的生活現象之中，讓學生從生活中品味到理論的精妙，從理論中感覺到對生活的指導。

“矛盾”一詞對學生來說既熟悉又陌生。因此，在設計時力求從具體實例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路。

五、教學方法

案例教學法；小組討論法；情景教學法；自主探究法。

六、教學媒體及教具

多媒體教學。

準備PPT課件、HD90百元假幣和百元真幣。

【教學過程】

導入新課：

多媒體展示視頻資料：《貓和老鼠》片段

讓學生分析二者的關系，引出矛盾雙方既對立又統一的關系

提問：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現象？

學生小組競賽活動：

1分鐘之內，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現象最多者為勝。

新課講授：

一、用矛盾的觀點看問題

1.矛盾是事物對立統一的關系

“萬物莫不有對”，是說事物之中或事物之間具有兩面性。

例如：網絡對人們來說就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過它可以快速獲取更多的信息，開闊了人們的視野，給人們生活帶來方便。另一方面，網絡上的信息真假難辨，會使人受到不良信息的影響，甚至會給人造成很大傷害。

2.矛盾是事物發展的動力和源泉

矛盾對立的雙方力量是不均衡的，如漫畫：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調整、變化和發展，事物矛盾的雙方既相互對立又相互統一，由此推動事物發展。

馬克思曾說：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完善嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制造會這樣精美嗎？”在馬克思看來，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應該到事物反面尋找答案。為什么？因為事物是對立統一的。

實物展示：以實物假鈔HD90與真鈔100元紙幣進行現場鑒別，以認識紙幣的發展與精美。

3.學會用一分為二的觀點全面看問題

學習了唯物辯證法關于矛盾對立統一的觀點，要求我們堅持兩點論，學會一分為二和全面地看問題。認清事物的兩個方面，有利于我們調動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發展，既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，又要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進事物發展。

二、矛盾是人生發展的動力

活動：猜猜我是誰？

人無完人，要求每位同學寫出自己的優缺點，從中抽取一張，根據該生優缺點猜猜他是誰，并給予改正缺點的意見。

我們用矛盾的觀點看我們自身，矛盾也是我們人生發展的動力和源泉，人生就是一個不斷產生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們獲得成長。

三、正確處理人生矛盾，積極促進自身發展

學生活動：故事會。

各組代表講述積極面對人生中各種問題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學生討論交流感受。

對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態度。從同學們講述的各類故事中，我們可以看到：積極的人生態度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統一關系中把握事物本質，全面認識和協調處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發展。而消極的態度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結于命運，消極地聽從命運的安排。所以，換一種態度，就會換一種人生。

視頻互動：《無臂琴師》

請同學們思考并體悟劉偉是怎樣以積極的態度去對待殘缺的人生并創造奇跡用腳彈鋼琴的？

欣賞并學唱：《從頭再來》

（讓歌聲飄進課堂，使學生從歌聲中受到鼓舞，并歌唱《從頭再來》。）

四、堅持內外因相結合，促進自身發展

事物的發展是由多種原因引起的，概括起來可分為兩個方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內部原因（內因）。外因是一事物與他事物的對立統一，即外部矛盾，內因是事物內部的對立統一，即事物內部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

PPT講解，內外因在事物發展的過程中同時存在，缺一不可，內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的條件，外因通過內因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，石頭則不能。

學習了事物發展的內外因關系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關系，一方面要努力爭取和利用外部有利條件發展自己，把握機遇，另一方面要眼睛向內，積極發揮自己的主觀能動性。

學生活動：沙粒中的珍珠

課堂小結：

師生共同小結，完成課堂練習，鞏固本課知識。

教學反思：

通過營造一定的環境和氛圍，激發學生靈感，引導學生自主探究，有利于實現教學重點的轉移（把以教為重心轉移到以學為重心，把單純的傳授知識轉移到打好基礎、發展智力、培養能力上）。同時，有利于實現教學過程中教師主導作用和學生的主體作用的有機結合，讓學生體味到上課不是被動接受知識，而是心態的開放、個性的張揚和創造性的釋放。

如何在課堂上收放得當，更進一步總結歸納，抽象思考，這一問題需要進一步探究。