網絡化語言實驗室的優勢功能分析

馬鐵川

摘 要： 數字化語言學習系統是網絡技術發展的必然結果，其特點是高效、穩定、共享，不僅包含傳統型系統的所有功能，而且擴展幾十種應用功能，為外語教學帶來生機。

關鍵詞： 數字化 網絡化語言實驗室 優勢功能

近年來，隨著網絡的普及及校園網上資源應用的豐富多彩，傳統型語言學習系統愈來愈不能滿足教學應用的需求。怎樣發揮語言學習系統的教學作用，怎樣使網絡的教學資源在語言教學里得以應用，怎樣使語言學習系統與校園網相連，做到無縫連接？實現語言學習系統的數字化不失為一種良策。網絡技術的發展使這一要求成為現實，本文介紹的正是使傳統語音室進行網絡化建設的一種嘗試。

1.采用互聯網技術實現語音教室數字化

學校希望更好地發揮語音教室的功能優勢，使學校真正充分享用高科技網絡時代的優勢，實際上學校能用好的前提是建設時技術實現方案的可行性、先進性。它的可行性更多體現在技術解決方案的成熟與穩定，選用設備的較好的性價比；它的先進性體現在所選用實現技術的主流和前瞻，擴展性強。

在這種國際通用性的基礎上，既可以實現教室最新最強大的應用功能，又可以最大范圍地實現學習資源的網絡共享，既是校園內的學習資源共享，又可以實現世界領域內的互聯網資源共享。

2.語音學習局域網的基本構成

從單一的語音教室發展到多個教室聯網的語言學習網絡，包含兩層含義：第一層含義指狹義的一個教室，已經從單純的語音室成為一個局域范圍內的語音學習網絡。第二層含義指多個語音教室可以連接組建成一定范圍內的局域網絡。

2.1網絡骨干設備。由于網絡的骨干設備的選用決定了整個系統的品質，因此該設備的選用就成了硬件建設的核心問題。網絡骨干設備采用國際通用標準的以太網絡交換機，而不是廠家制作的一個非通用標準的交換設備。采用國際通用超五類雙絞線作為傳輸介質而不是廠家自己定義制作的某種線纜，這就從根本上保證硬件平臺架構的高穩定可靠性、低故障率和規模生產帶來的高性價比。標準的以太網絡交換機可以根據語言學習網絡中用戶的數目，選擇千兆交換機或百兆交換機。

2.2基于網絡應用的學習終端。由于數字化支持資源共享，改變傳統語音教室中每個終端都依賴于機械錄音機裝置的特性，取而代之的是具有自由點播的功能，進行無數次數字化復讀功能的網絡學習終端。這種取代，學生終端不僅從功能上大大增強，穩定性也大幅提高。

學生終端選用專用的語言學習終端而不采用電腦（PC有盤站、無盤站等產品），是由于語言學習和教學的特殊性。第一，電腦所使用的操作系統不是為語音實時而設計，會出現語音延遲現象，而專用學習終端采用嵌入式操作系統設計，從根本上控制語音從模擬信號轉向數字信號時所產生的延遲，使延遲成為無感覺延遲。第二，不選用電腦，而選用專用終端更體現以人為本的教學模式，承認計算機教與學用戶與語言教與學用戶的根本差異——對電腦掌握的程度不同，專用設備更貼近使用者，使他們放下心理壓力，全身心投入語言學習，而不是電腦操作。第三，使教學者在上課時不必為網絡安全、網絡維護操心，因為專用設備真正做到的是免維護、易用等傻瓜界面。

2.3網絡資源存儲設備。選用具有可擴展的大容量的磁介質存儲器—磁盤陣列，作為校園內語言學習資料庫，可供全校校園網內用戶和互聯網上用戶共享使用。NAS是通過網線連接的磁盤陣列，它具備磁盤陣列的所有主要特征：高容量、高效能、高可靠。將NAS產品直接通過網絡接口連接到網絡上，只需簡單地配置IP地址，就可以被網絡上的用戶所共享，同時系統的維護也非常方便。NAS產品獨立于應用服務器，又能保證系統學習資料的安全和可靠。

2.4用戶管理服務器和教室控制電腦。采用專業服務器進行用戶管理，可以根據用戶數目決定用戶管理服務器數量，形成管理服務器陣列，每個教室內用電腦控制上課現場。

3.基于網絡的語言實驗室的功能

傳統型語言學習系統從簡單對講型——電腦控制跟讀型——多媒體電腦控制型，功能設計都集中在音頻廣播和對講通話等方面。學生單元的功能基本上依據錄音機的功能而設計，主要是對錄音帶的操作。這樣的功能設計正是基于模擬電路的特點而產生，幾乎不存在互動性。因此，傳統型語言學習系統從功能上應該是教學輔助設備，而不是真正意義上的語言實驗室。數字化語言學習系統是基于網絡的系統，網絡的最大特點是資源共享、利用率高、信息傳遞準確等。數字化系統不僅包含傳統型系統的所有功能，而且擴展了幾十種應用功能，例如自由聽力點播、數字化復讀、電子閱覽、閱讀教材、文本發布、自由測試、情景仿真對話等。這些功能的加入不僅豐富了課堂教學，而且改變了語言學習系統的應用模式，從而使語言學習系統從單項的教學產品變成互動的語言學習實驗室，在課后可向學生開放，接受來自各年級、各語種、各學科的學生同時在語音教室內自由地學習。

網絡化的語言學習系統在應用效果上與傳統型有明顯的區別。數字化本身為教學帶來了許多新的應用，系統不僅消除了噪聲干擾，而且音質可達到專業的立體聲音質的目的。網絡化應用又為系統增加了幾十種應用模式。從教師應用看，教師對教材的準備只需點擊鼠標即可完成，整個過程簡單方便。從教材選擇看，豐富的教學資源相當于幾十所學校所有資料的總和，教師不再為資料的收集和保存而煩惱。從學生的應用看，學習的范圍不再局限于教師所帶的磁帶，每個學生都可通過自由點播，閱讀或自測的方式使用校園網上提供的海量資料。多語種、多年級都可以在同一時間內共用語音教室，甚至可以利用終端邊聽音樂邊看參考書。從學校實驗室建設看，網絡化的學習系統相當于語音教室、電子閱覽室、模擬考場、電子聽音室等實驗室的整合，語音教室成為真正的語言實驗室。

4.兩點建議

4.1因為建立該網絡往往與學校校園網建設相聯系，該網絡的使用能充分發揮校園網功效，所以希望各學校在進行語音教室網絡建設時，與校園網建設聯系起來，結合起來，以便最大能量地發揮功效，保護有效投資，避免設備投資的孤立性、不匹配性。

4.2數字化語言學習系統與傳統的語音教室相比，一個根本特征就是學習資料的網絡共享。如果不建一個可供師生共享的語言學習資料庫，就無法真正發揮數字化語言學習網絡的各種強大功能。所以建議在建設數字化語言學習網絡硬件平臺時，也應投入精力組建適合學校教學需求的數字化語言學習資料庫。建立該語言學習資料庫，不僅僅意味著將目前市場上已有的各類圖書、磁帶轉化為數字格式，更鼓勵各學校的外語教學專家拿出時間和精力，根據學校的教學特點、文化特征、人文理念組建自己的數字化教學資料庫，真正做到寓教于樂，教書育人并重。