如何讓“笨鳥”飛好

張子琴

摘 要： “差生”的轉化對于及格率的提高至關重要，這就要求教師對“差生”要有耐心和愛心，了解他們，因材施教，做到有的放矢，經常對“差生”進行課外輔導等。只有老師的不斷付出、不斷鼓勵和幫助，“笨鳥”才能先飛并且飛好。作者根據教學經驗和體會，就如何轉化英語“差生”闡明了看法。

關鍵詞： “差生”轉化 輔導方法 外語教學

從事外語教學工作十五年了，在教學過程中，總碰到一定數量的“差生”。“差生”的轉化一直是老師們最頭痛、最費心的工作，但做好他們的轉化工作既是一個教師人生價值的最大體現，又是提高教學質量必須做好的重要一步。這是每個教師必須認真對待和研究的問題。下面我就談談看法。

一、教師要有愛心和耐心

教師對每個學生尤其是“差生”要有愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要愛”。英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系。”教師在教學中應把信任的目光投向每位學生，把尊重的話語送給每位學生，把和諧的微笑灑向每位學生，尤其“差生”。教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。這些“差生”在班級中常被學生鄙視，有些教師指定他們是班級的“敗類”、“包袱”，在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥，心里有壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當的形式栽培他們。當我看見“差生”抄其他同學的作業時，我不但不責備，反而主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫“差生”站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步的“差生”名字提出來及時表揚，讓他們享受成功的歡樂及喜悅，有些“差生”的頭腦反應慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言，直到他們聽懂為止。無數事實證明，“差生”有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。只要每一個教師對每一個學生尤其是“差生”都充滿信心，獻出愛心，工作有耐心，就能達到教學目的，收到較好的教學效果。

二、了解學生，做到有的放矢

學生進入中學時，外語已學了幾年，如果在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對外語就會失去信心，產生“破罐子破摔”的想法。我便經常主動接近他們，像朋友一樣和他們聊天，通過聊天可以了解他們的興趣、學習習慣、學習態度和家庭情況。經過一段時間的接觸，他們就會放下戒備之心，和我推心置腹地交談。通過正面和側面的了解，有的學生因為家庭富裕，長輩的寵愛，對他們在學習上的要求不高，給了他們太多的自由，這類學生都喜歡泡網吧，打電腦游戲，在學習上對自己的要求也不高，上課開小差，作業的準確率很低甚至不做。有的學生是因為父母關系不好或離異，父母對他們的學習不聞不問，聽之任之。這類學生性格較內向，自卑，整天悶悶不樂，心事重重，無心學習，作業的質量不高。有的學生是因為從小學習習慣不好，缺少老師和家長的鼓勵和表揚，他們聽到的全是責備，甚至還會被打罵，這類學生的逆反心理很強，經常和老師對著干，不遵守紀律甚至是課堂紀律也不遵守，作業不做。通過了解和分析，其實這些學生都有上進心、進取心，并且非常希望自己優秀，得到家長和老師們的認可。

三、進行心理疏導，端正“差生”的學習態度

學生在學習中出錯，會產生挫敗的心理，我告訴學生：“學習語言犯錯不要緊，學習總會犯錯的，只要肯改肯學就行。”但他們由于各種因素造成了成績差。教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用中午時間，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位“差生”的具體情況，絕不把他們當做包袱，不鄙視他們，不放棄他們，時刻注意他們的閃光點。有一次，一位學生的默寫錯了很多，但她的英文字寫得很漂亮，我就微笑著說：“呀！你的字真漂亮，要是默寫也全對，那就完美了。”從那以后她的默寫幾乎都對，而且做其他的練習準確率也提高了，她的學習態度有了很大的轉變。

四、活躍課堂氣氛，激起“差生”的興趣

“差生”上課時往往注意力不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時間達到最佳的效果，課堂上盡量營造愉快的氛圍。“差生”由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當“差生”回答正確時，我總是面帶笑容地說：“Very good.”他們往往因得到鼓勵而激動。這樣，“差生”開口的習慣就會慢慢養成。一學期下來，“差生”的參與意識大大強化，消除畏懼心理，為了延長“差生”上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將“好生”、“差生”搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學習。

五、進行課外輔導，鞏固所學的知識

“差生”差的另一個重要原因就是沒有及時地鞏固當天所學的知識。課堂上聽懂了，過后就忘了，針對這個特點，我采取三種方法：

1.在班級給每個“差生”找一個小老師。小老師平時幫助他們糾正英語單詞的發音，幫助他們默寫單詞和詞組，做作業遇到困難時可以提示，再不懂就問我。

2.幫助“差生”做好預習大工作，做到笨鳥先飛。多數“差生”往往是“笨鳥的飛”，甚至是“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助“差生”預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律，正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和“差生”一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，培養他們的自學能力，使他們養成良好的學習習慣，爭取做到主動學習。

3.督促“差生”課后復習。對“差生”的作業我經常面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成按時交作業的習慣。每天早自習，“差生”要到我面前背誦默寫昨天學過的單詞、詞組、句型或課文，每單元后的check point，我幫助他們歸納出重點、難點及有用的詞組，一單元結束時及時檢查、及時反饋。背誦默寫時注意量要適中，完成得很好就獎勵，完成得不好不要責備，再詢問原因，找解決問題的方法，直到他們把所有的要點掌握為止。

以上是我在教學過程中的一些經驗和體會。結果證明，“差生”之所以差，“優生”之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差和優。“差生”要轉化為“優生”，關鍵是轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。學無定法，卻也不可無法，“差生”是“當局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，有責任，也有義務幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚地學習，明明白白地考試，昂起頭做優秀學生，這是老師最感到欣慰的事情。