淺論高職院校校企訂單班培養模式的發展

石磊 萬娟

摘 要： 高職院校，校企訂單班已經不是新鮮事物了。校企訂單班是學校為了學生就業和企業為了培養適合自己所需人才的一種合作形式。企業和學校的訂單班只是一種容器，培養過程和手段千差萬別，文章主要探討新時期校企訂單班的變化和特點。

關鍵詞： 培養模式 校企訂單班 培養模式

就業是每個高職院校無法回避的話題。每年各高職院校都為了招生而絞盡腦汁，各種形式的就業保障方式都是招生宣傳中不可或缺的一部分。一個成功的高職院校為了招生都會在學生就業上不遺余力，就業率是高職院校的一項核心競爭力。企業的發展離不開員工，我國是一個制造業大國，每年都需要招收很多員工，優質的高職生是企業急需的勞動力。每年畢業季，我校都會派遣大量人員前往全國各地考察企業用工情況，和企業建立聯系，了解企業需求。同時還會回訪以前畢業生的供職單位，了解畢業生在該企業的工作情況。在經濟結構調整，增長速度放緩的大背景下，企業對高素質技術性人才的需求還是非常旺盛的，企業用人一般來自兩個渠道：市場招聘和校園招聘。有的企業在用工滿足和開工率不足的情況下還是愿意接受高職畢業生，一方面用來替代社會招聘（企業認為高職畢業生素質高，有提升空間），另一方面作為用工儲備（企業對度過困難長遠發展的信心很足）。

一、分析校企訂單班的出現原因

隨著企業對高職畢業生數量和要求的提高，企業不再滿足于等學生快畢業了再招聘，學校和學生希望在畢業前就對用人單位充分了解。企業希望將學生畢業后進入職場的崗前培訓期縮短，更希望學生所學是自己急需的，校企訂單班應運而生。這是市場供求的必然選擇，也是高職發展的一個必然趨勢。

校企班的合作是循序漸進的，最開始是冠名班。企業不用投入或投入極少的資金，和學校某個或某幾個班簽訂松散的就業協議，所有教學和學生管理還是全權由學校負責。后來企業進一步和學校合作，配合學校修訂專門的教學計劃，將企業的崗前培訓甚至是一些專門的技能培訓課程下放到學校，使得學生一畢業就能直接上崗，企業雖然投入有所增加但節省的崗前培訓時間和費用也是可觀的，還不包括學生對企業的忠誠度培養，一般這樣的畢業生在工作后跳槽的概率明顯低于非訂單班學生。

二、校企合作模式要與時俱進

上述訂單班絕大多數教學任務是由學校負擔的，企業只是偶爾或畢業前的參與度稍微有所提高。隨著校企合作的緊密，轉型時期企業對用工要求的進一步提高，有些有實力、有遠見的企業希望更深入地掌控學生的職業技能學習，希望讓學生更進一步學習企業需要他們掌握的專業技能，有的專業課程在校教師已經不能勝任或暫時不能勝任，企業直接選派自己的培訓教師或工程師來到學校實地教學，并希望學生由提前幾個月到企業實習改為提前一年甚至一年半就到企業進行帶薪實習（工作）。

我校作為一所高職院校，為了職業培養和學生就業，各專業都和相關企業展開校企訂單班的合作，合作形式、合作深度根據企業的實際情況和需求不同。我?？梢哉f是多種校企訂單班并存，在各種訂單班培養模式中我們積極與企業合作，學習他們的先進經驗，改善培養手段，提高培養質量。這里我介紹一種我校比較有特點的校企訂單班，與我校合作的這所企業是全國比較知名的某IT科技企業，主要從事手機軟件及游戲開發。該企業出了滿足自身需要，還為上下游配套企業培養IT技能型緊缺人才，通過和院校合作以先進的IT職業教育課程體系在教育領域廣泛展開合作。與我校簽訂合作辦學協議，設置了如下專業：網絡營銷專業、Android手機應用軟件專業、NET和JAVA軟件開發專業、UI互動設計專業和影視后期特效電腦藝術設計專業。這些專業在高考前的招生宣傳階段就積極介入，和學校招生人員一起深入到地市和學校現場宣傳介紹。學生進校后和學生簽訂就業協議，采用3+3的培養模式，前三個學期學生在校脫產學習，后三個學期進入企業帶薪實習。除了公共課程由本校教師擔任外，所有專業課程都由企業配專人授課，本校老師通過企業師資認證也能授課，學校老師的培訓都是標準的頂崗實習，老師要去企業同正式員工一樣邊學習邊工作，時間長達6個月以上，通過企業考核才能上崗。企業不但承擔了大量專業課程學習，還在學生生活管理上安排了專職輔導員。一個輔導員管理一個班級，輔導員不是簡單地管理學生，他們早上帶領學生早讀，背誦英語單詞，全程監督學生的上課和上機，每周定時與學生談話勸勉，和家長保持電話聯系。學期末還要帶領學生參觀實習。經過幾個學期的觀察，我們發現這種性質的校企訂單班學生學習面貌普遍積極，學習熱情高漲，專業知識很扎實，從隨機聽課中可以看出學生的學習進度能保持基本一致。

三、校企訂單班的普及、自身師資的提高更不能放松

隨著和企業的深入合作，校企訂單班的學生數量在全體學生中所占比率逐年提高。上文中的合作模式極大減輕了學校的教學和管理壓力，表面上學校只需要提供場地即可，但深層次的問題我們應該及早發現。首先，學校和企業簽訂的合作協議強制性不高，很多專業課程不用本校教師承擔，其實很多專業課程本校老師也承擔不了。學生眼里只有企業沒有學校，學校對學生的管理力度不如普通班，對學生的思想教育難度不容忽視。我們通過學習校企訂單班培養模式可以近距離了解企業的需求，為學校制訂專業計劃提供很好的幫助，我們從中學習先進教學管理經驗，為普通班增設特色課程，甚至可以增設相近的特色專業。我們既要合作又要有自己的核心競爭力，不能受制于人。

總之，高職院校積極走出去與企業合作，根據市場需求改進專業建設，摸索新的校企合作模式達到雙贏的目的。

參考文獻：

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