課程改革下談農村中學化學實驗室工作

王彥軍

摘 要： 堅持實驗為特點的化學學科特征，充分重視實驗，加強農村中學實驗室工作，提高農村中學化學實驗室教師的能力與水平，拓寬農村中學化學實驗室藥品、儀器補充采購渠道，開展儀器進教室、實驗室開放工作，提高儀器使用率，在開展實驗室工作的過程中提高農村中學化學教學質量。

關鍵詞： 農村中學 化學實驗室 存在問題 工作體會

化學是以實驗為基礎的學科，在農村中學實驗教學一直是化學教學的短板，在全社會關注農村、重視教育，推進教育均衡發展的過程中，農村中學基礎設施，實驗條件發生了很大改變，在課程改革條件下，做好農村中學實驗室工作，發揮農村中學實驗室的作用是提高農村中學化學教學質量的重要途徑。

一、農村中學化學實驗室工作存在的問題

1.農村中學化學實驗室儀器藥品補充中存在的問題。

在農村中學，隨著“兩基”目標的實現，實驗條件有了極大改善，但實驗器材基本上都是由國家及上級統一調配、配發，目前的器材、藥品基本上都是課程改革以前所配，在課程改革中，由于教材內容的變化，實驗內容變化，原有的一些器材、藥品不能滿足教學的需要，造成實驗器材短缺或器材不夠完備，一些實驗無法進行。農村中學因所處地域、位置的關系，當地幾乎沒有化工用品經銷部，加上實驗藥品用量也不大，很少有化工經銷商光顧，化學實驗藥品采購、補充困難，一些常用藥品得不到及時補充。

2.農村中學化學實驗室教師工作存在的問題。

農村中學化學教師工作量大，在農村基層中學，大部分化學教師既是化學教師，又是化學實驗教師、實驗室管理員，導致教師對實驗室工作時間投入不足，影響實驗工作的開展。部分教師由于自身水平所限，不能對實驗進行改進，實驗室工作流于形式，實驗教學中對學生的指導不足，學生實驗不得要領，依葫蘆畫瓢，影響實驗效果。還有部分教師對實驗教學的認識不高，實驗課上怕麻煩，在黑板上“畫”實驗、課堂上“講”實驗、題目中“解”實驗，直接影響實驗教學效果。

3.農村中學實驗室工作存在的問題。

在各級各類檢查觀摩過程，實驗室通常是重點，農村中學化學實驗室，大多水電等基礎設施不配套，每進行一次實驗，實驗前準備和實驗后的儀器整理、衛生打掃都要花很多的時間。農村中學化學的實驗室工作量通常又不計算在內，所以實驗室重管輕用現象比較嚴重，通過減少使用保持實驗室的干凈與整齊，通過做一些表冊應付檢查的現象時有出現。

課程標準倡導“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在做科學的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力”。對于以實驗為基礎的化學學科，我們必須堅持實驗為特點的學科特征，充分重視實驗，注重實驗室工作，在開展實驗室工作的過程中提高農村中學化學教學質量。

二、農村中學化學實驗室工作的幾點體會

1.充分發揮教師主體性，提高教師的實驗教學水平與能力。

要做好農村中學化學實驗室工作，必須重視農村中學化學實驗室教師隊伍建設，學校管理中，不要把實驗室工作當做可有可無的工作，要給實驗室工作以更多的關注和支持，積極鼓勵和支持教師參加實驗室工作知識學習和培訓，提高教師實驗工作能力。農村中學化學教師和實驗室工作者，要充分重視實驗，努力提高實驗教學能力，能熟練操作、有效組織實驗教學，同時結合當地實際積極開展師生自制教具，利用實驗代用品開展實驗等活動，提高實驗教學實效。我們在酸堿鹽的教學過程中，師生自制土壤、肥料標本，不僅使學生體驗到探求知識的樂趣，激發學生化學學習、探究的興趣，更使學生感受到化學就在我們身邊，做到化學學習與農村生活實際的結合。

2.充分重視實驗室建設，積極尋找實驗儀器藥品的補充渠道。

規范實驗室建設與管理，形成正常的儀器藥品采購補充機制，實驗室工作中，學期末對于儀器藥品的使用和消耗進行匯總小結，制訂藥品儀器的采購補充計劃，及時補充實驗用品。

3.努力提高儀器利用率，充分發揮實驗室工作效益。

除了開齊開足演示實驗、分組實驗，組織學生化學興趣小組開展活動外，積極開展儀器進教室，實驗室開放工作，努力提高儀器使用率。儀器進教室、實驗室開放活動的啟示來自于一次化學興趣小組活動。在一次化學課外小組活動結束后，驗收各小組的儀器時，我注意到有一個小組的試管少了幾個，而這個小組幾個學生還是學習化學很認真的幾位同學，我進行了調查，原來他們幾個是拿試管回去做干餾實驗，這事引起了我的思考，可不可以把一些儀器直接提供給學生呢？于是我開始了儀器進教室和實驗室工作的嘗試。

在開展儀器進教室活動中把一些常用的、操作要求不高的儀器放在教室，讓學生利用課余時間自主進行一些難度不高的實驗。通過儀器進教室活動，學生進一步走近了科學，不僅滿足了學生的好奇心與求知欲，而且激發了學生學習化學、探求科學的興趣，使學生的做中學有了空間和時間，學生的實驗操作技能有了很大提高。農村學生因接觸儀器少，他們拿一把鐵鍬不會有困難，可一個藥勺拿到手上手卻抖個不停，在開展儀器進教室后，這種狀況有了根本性改變。對一些操作要求較高的儀器和實驗，課余時間實驗室對學生開放，實驗室開放中，結合教學進度，使學生在教師指導、學生互助下自主實驗，通過這些活動的開展，學生的化學學習興趣得到提高，實驗能力得到發展，在每年的初中畢業綜合素質測試中，學生的實驗操作都得到測試人員的好評。

在化學教學中，我們要借助實驗讓學生體驗、探究、感悟與發現，堅持充分重視實驗教學，不斷探索實驗教學的途徑和方法，提高化學實驗教學的實效，是課程改革條件下提高農村中學化學教學質量，縮小城鄉教育差距的重要途徑。