對中專校計算機教學方式方法改革的思考

陽樹銘

摘 ? ?要： 教學改革是提高教學成效的核心動力，對于中專校計算機教學工作而言，更要重視教學方式方法的改革，以滿足學生專業學習需求，為學生升入更高一級計算機專業學習奠定扎實基礎。因此，教師要從思想上充分認識到計算機教學改革的重要性，并抓住重要節點開展分析研究與實踐探索，從而為教學成效的提升奠定基礎。

關鍵詞： 中專校 ? ? 計算機教學 ? ?方式方法改革

中專校在教育層級上具有承上啟下的重要職能，既要承擔起培養高素質實用型人才、為社會經濟與發展提供人力資源服務的任務，更要為學生繼續求學創造良好條件。計算機教學要重視教學方式方法的改革，切實提高教學針對性與有效性，為學生的進一步深造及綜合能力的發展提供保障。

1.思想上充分重視，牢固樹立改革創新理念

中專校計算機教學始終要高舉改革創新旗幟，這既是教學工作的迫切需要，又是學生發展與成長的外在需求。

1.1改革教學方式方法是社會發展的需要。隨著社會經濟的發展，計算機技能成為社會各行業專門人才的重要基礎性能力，這就需要中專校在教學中不斷創新教學方式方法，緊貼社會發展的需求設置教學內容、選擇教學模式、培養綜合能力，使教學方式方法與計算機運用能力要求緊密結合起來。

1.2改革教學方式方法是提升成效的需要。中專校教學中，計算機教學是重要組成部分，無論是即將走上社會就業的實用型人才培養方向，還是對口單招升學對象的培養，都需要通過教學方式方法的改革強化學生學習掌握的效果，并且通過教學方式方法的改革，學生的學習積極性也會得到充分激發，對整個教學成效的提升具有基礎性作用。

1.3改革教學方式方法的學生成長的需要。對于就業型發展方向的學生而言，學生在未來的就業崗位中需要計算機技能作為基礎，改革教學方式方法能夠提升學生的掌握水平。對于對口單招發展方向的學生而言，教學方式方法的改革顯得更為重要，學生需要在靈活生動的計算機教學中夯實基礎，為下一階段更高層次的學習深造奠定基礎，同時要在充滿創新的教學氛圍中提高學習能力與理解掌握水平。

由此可見，在中專校計算機教學中開展方式方法創新，具有迫切需求，也是提高學生未來發展潛力的重要舉措，特別是對于將要參加單招升入高一級學府的學生而言，顯得尤為重要，下面主要結合這一群體對象的計算機教學進行分析。

2.教學中緊扣重點，全面提升計算機教學成效

中專校計算機教學要體現鮮明特色，相對于將要通過對口單招升學的教學對象，教師在強化計算機教學實用性功能的同時，要兼顧學生學習興趣的激發、自主能力的培養等諸多方面要素，以教學方式方法的改革創新提高學生信息技術能力。

2.1對教學目標進行準確定位。計算機教學具有知識性和操作性雙重目標，教師在教學工作中要避免走入兩個極端，既要避免完全書面化、知識化的教學目標，更要注意不能忽略知識性目標，合理定位二者的比例比重，將教學目標要求與學生的能力發展緊密結合起來，體現對學生綜合素質的培養。例如在網絡信息獲取內容的教學中，教師設定的教學目標既要包括熟悉相關瀏覽器，又要引導學生掌握信息檢索的操作步驟，指導學生快速便捷地開展信息檢索與下載，更好地發揮因特網在服務學習與生活方面的作用。計算機教學目標定位一定要體現對學生綜合素質培養的要求，做到知識與能力兼顧。

2.2實施差異性的教學方式。在升入中專學習之前，學生在計算機學習方面的基礎參差不齊，來自城市中學的學生計算機基礎明顯高于農村中學，這與各地計算機基礎性教育的重視程度、師資力量及課程開設等諸多方面因素有關。中專計算機教學中，教師在組織實施教學環節要考慮到學生存在的實際差異，特別是要針對基礎與能力的差異提出不同教學要求，體現教學方式方法的因人而異。例如在演示文稿教學中，筆者根據學生學習的基礎與能力，教學中對不同層級的學生采取不同教學方法。對于基礎薄弱、理解能力不足的學生，教學中要求學生選取自己熟悉的文章、圖片，搜集音頻資料，根據教師的指導與同學的指點設計出簡單的多媒體作品;對于基礎尚可的學生，則要求他們在學習操作的過程中，對以前學習的內容進行靈活運用，進一步提升教學設計的科學程度;對于學習基礎與能力較好的學生，要求他們和其他學生一起設計出常規的演示文稿之后，還要將自己的作品做成網頁形式自動生成，在班級進行演示。這樣的差異性教學方式，不僅體現了教學路徑與措施的差異，更重要的是促進了學生的綜合發展。

2.3發揮多媒體形象演示的功能。計算機學科相比其他學科更適宜運用多媒體演示的教學方式，將操作演示的步驟直觀地呈現在學生面前，可以幫助學生強化掌握的效果。特別是在常用網絡工具和軟件的運用中，教師要一邊講解操作要點，一邊在多媒體上直觀演示如何一步一步地操作，無論是軟件運用操作還是自主設計類型的教學內容，教師都可以在操作講解過程中進行同步演示，學生一邊聽講一邊觀察，自己同時操作訓練，可以較好地提高學生的掌握理解水平。另外，教師可以在學生自主研究之后，鼓勵學生走上講臺進行操作示范，無論是正確的演示步驟還是出現了錯誤，都在大屏幕上直觀顯示出來，讓大家一起觀察和研究分析，鞏固正確操作方式的理解，對出現的錯誤引以為戒，這樣的教學演示活動也有助于強化學生在計算機學習中的互動效果，提高學習參與積極性。

2.4鼓勵學生自主開展探究。計算機教學屬于拋磚引玉的過程，因為信息技術在不斷發展與前進，僅靠教師在學校與課堂上的講解，只能為學生學習計算機開啟一扇大門，更多時候需要學生不斷研究，形成終身學習與自主學習能力。教師要結合教學內容拋給學生一些問題，鼓勵他們深入研究，掌握計算機相關軟件的操作原理。例如在EXCEL電子表格教學中，教師在指導學生學會建立表格及分析功能欄的運用基礎上，可以出示一組綜合運用題，如要求學生針對某一組數據進行相應計算與分析，具體操作過程中掌握統計篩選相關操作要點，實現教師啟發引導拋磚引玉、學生自主探究鞏固提升的目標。

3.結語

中專計算機教學要著眼于學生培養定位，重視教學方式方法改革，讓學生學得更加輕松投入與科學高效。

參考文獻：

[1]李曉紅.高職《計算機應用基礎》校本課程實施研究[D].沈陽師范大學，2014.

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