基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職實訓室建設與管理改革方案研究

朱匆

摘 ? ?要： 高職院校實訓室是進行實踐教學的重要場所，建設好壞直接影響學院發(fā)展優(yōu)劣，本文從實訓室現狀出發(fā)，對發(fā)展中遇到的問題予以分析，并引入職業(yè)能力培養(yǎng)這一適合高職院校發(fā)展的理念，旨在解決實訓室建設與管理中的各項問題，提升實訓室的功能與效應，增強學生實踐動手能力，實現學生從學校到企業(yè)發(fā)展的零對接。

關鍵詞： 職業(yè)能力培養(yǎng) ? ?實訓室建設與改革 ? ?方案研究

高職院校實訓室是進行實踐教學、科學研究、工學結合的重要基地，也是體現一所學校辦學特色與辦學水平的重要指標，目前高職院校發(fā)展時間都比較有限，每所學校的辦學特色與辦學方向不盡相同，因此實訓室的建設與發(fā)展尚沒有比較固定、統(tǒng)一的模式可供參考，面對當前發(fā)展形勢與市場需求，制訂合理的建設與管理方案顯得迫在眉睫。

一、高職院校實訓室發(fā)展現狀

實訓室（含實驗室）是高職院校的特色與亮點，是高職院校進行實踐教學、工學結合的重要場所與保障，是衡量學校教學水平與人才培養(yǎng)質量的重要指標。目前實訓室建設得到學校的廣泛重視，但是由于長期以來發(fā)展不平衡導致諸多問題。

1.資金嚴重缺乏，設備更新率不高。

很多高職院校雖然有政府的行政撥款，但是這些款項并非專項用于實訓室建設與改造，長期以來學校劃撥給實訓室的建設經費雖然逐年增加，但是并不能緩解實訓室建設的資金壓力，以一個普通的計算機機房建設為例，建設一間普通的計算機機房硬件需要30萬元，軟件根據機房建設類別需要5-10萬元，并且軟硬件隨著時間的推移還需要升級與維護費用，經費缺乏成了制約實訓室發(fā)展的首要問題。由于建設經費不足，高職院校大部分實訓室設備陳舊，更新率不高，面對陳舊設備開展的實訓內容也會比較陳舊，有些技術已經過時或淘汰，因此不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使專業(yè)領域的新技術、新方法不能及時引入學生實踐環(huán)節(jié)中。

2.實訓室建設結構不合理，缺少統(tǒng)籌安排。

目前高職院校實訓室建設是按照系（部）為單位建設的，各學科、各專業(yè)之間相互獨立，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，造成實訓室重復建設、設備軟件重復購買等問題，實訓室建設資金不能最大化用于教學。很多實訓室只開展本專業(yè)實訓教學，很少接待外系對口的實訓教學，使實訓室利用率一直不高，資源共享性差，很多項目未達到預期的建設效果。

3.對實訓室管理員不夠重視。

實訓室管理員雖然屬于專業(yè)技術崗位，但是在職稱評聘、教學工作量計算上較專任教師而言有很大劣勢，實訓室管理員雖然長期工作在實訓教學一線，但是工作量無法折算成教學工作量，使得職稱評聘時無法達到最低教學工作量，因此實訓室管理員的職稱一直無法得到晉升，嚴重制約實訓室管理員的發(fā)展，造成管理員積極性、主動性與創(chuàng)造性下降，實訓室管理員隊伍無法得到提升。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓室改革方案研究

1.職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

職業(yè)能力是職業(yè)教育的重要目標之一，可以定義為個體將所學知識、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動或情境中進行類化遷移與整合形成的能完成一定職業(yè)任務的能力。加強高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于充分發(fā)掘學生自我潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，鍛煉學生自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強學生社會競爭力;加強高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強與企業(yè)的銜接，縮短職業(yè)適應期，職業(yè)能力培養(yǎng)應建立在企業(yè)需求的基礎之上，根據企業(yè)、人才市場對高等職業(yè)技術人才的需求情況，設計職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，建立學校教育與企業(yè)實訓雙輪驅動的教育教學機制，從而增強教育實效性，有效縮短學生步入社會的職業(yè)適應期。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)對實訓室建設的要求。

加強對高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)與實踐，可以使高職學生正確定位，根據社會及企業(yè)需求，合理安排在校學習時間、學習資源，增強學習效能，實現人與職業(yè)的合理匹配，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉變的時間，實現大學生成功就業(yè)與職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)能力培養(yǎng)對高職院校實訓室建設與管理提出更高要求，實訓室建設必須依據市場需求規(guī)劃，實訓項目要緊緊依賴市場而開展，實訓室建設的指導思想要緊緊依靠市場需求：多建設應用型實訓室、少建設理論性實訓室，多建設項目型實驗室，兼顧基礎性實訓室。高職院校主要培養(yǎng)應用型人才，如果實訓內容過于陳舊，則學生畢業(yè)后仍舊不能適應社會需求，無法實現學校到企業(yè)的零對接。合理建設實訓室、開發(fā)適應市場的實訓項目能讓學生開闊眼界、豐富知識，進而幫助學生正確地自我認知，使學生正確認識自身特性和潛在優(yōu)勢，能對自身價值準確定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現高不成、低不就、眼高手低、盲目就業(yè)的現象。

3.職業(yè)能力培養(yǎng)對實訓室管理的要求。

對于實訓室發(fā)展，我們既要重視實訓室建設，又不能忽視實訓室管理，二者必須兼顧，優(yōu)化資源配置，建立一個合理、良性的實訓室管理體制。實訓室管理依賴于兩個方面：一是良好的管理機制，二是優(yōu)秀的管理隊伍。高職院校建校時間往往不長，這兩個方面都存在不足，有更廣闊的提升空間。

（1）建立健全良好的管理機制

針對不同類型、不同性質的實訓室，要建立、健全易操作的管理機制，良好的管理機制是實訓室健康、高效運行的前提，要調動廣大師生的積極性與主動性，人人以主人翁精神參與到實驗室建設與管理中，建立、健全合理的管理規(guī)章制度，對于陳舊的、操作性不強的規(guī)章制度予以淘汰更新，對管理人員要有明確的考核方法與考核指標，對實訓室的軟硬件要定期檢查與維護，對實訓室的使用率要進行跟蹤與優(yōu)化。

（2）培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊伍

實訓室要想得到規(guī)范地管理，必須依靠正規(guī)、專業(yè)的管理隊伍，必須重視實訓室管理員的結構與發(fā)展，為管理員提供發(fā)展空間與發(fā)展渠道，對管理員進行專業(yè)培訓，使實驗員在教學能力、教學手段、教學方法等方面得到提高，最終讓管理員成為既能管理又能開展實驗教學的“雙師型教師”。

三、結語

高職院校實訓室建設與管理是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期而艱巨的重要工作，需要院領導與全校教師重視與配合，為實訓室建設與管理出謀劃策、統(tǒng)籌規(guī)劃。建設實訓室的目的是培養(yǎng)學生某種專業(yè)技能，為用人單位的職業(yè)崗位提供滿意的技術人才。因此學校還必須加強與社會的聯系，做到產、學、研結合，尋求企業(yè)對實訓室建設資金、設備、技術等多方面的支持，通過校企合作的方式，共同參與實訓室建設與管理，既解決資金不足的問題，又將實用的先進技術引入實踐教學之中。通過對實訓室建設與管理的改革，提升實訓室整體水平，提高學生實踐操作能力，提高教師雙師素質，從而進一步提高學校辦學綜合實力和整體水平。

參考文獻：

[1]李亞.高校實驗實訓室建設與管理淺談[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（04）.

[2]劉曉蔚.高職院校實訓室管理探討[J].教育教學論壇，2013（18）.

[3]鄭亮.高職院校實訓室建設與管理的問題分析及對策研究[J].科教導刊，2014（01）.

[4]張濤.職業(yè)院校實訓室建設中容易出現的問題及對策[J].職業(yè)時空，2011（09）.

[5]席云.論高職院校實訓室的建設與管理創(chuàng)新[J].經濟研究導刊，2013（27）.

本文系湖南省教育科學規(guī)劃“十二五”課題階段研究成果，課題名稱：以“三贏”為導向的校企合作生產性實訓基地建設與運行機制研究，課題編號：XJK015CZY056。