對當前高中思想政治課教學的一些探索

羅慧玉

在高中課程改革和課堂教學改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學者對當前高中思想政治課的有效教學進行了有益探索，那么如何提高高中思想政治課堂教學的有效性呢？

1.實現課堂教學方法重點的轉變

1.1由“學答”到“學問”。傳統的教師問學生答、教師講學生聽的單向傳輸式的“一言堂”教學中，學生只是一味學會回答問題，由教師主宰課堂，極大地扼殺學生的主體參與意識，不利于學生的能力培養和健康成長。思維永遠是由問題開始的，“提出一個問題比解決一個問題更重要”。無疑不思，無思不悟，無悟不進。教師要引導學生對所學內容提出質疑，然后才會有進一步的思考。讓課堂充滿民主競爭氣氛，變“一言堂”為“群言堂”，進行民主對話式教學，師生完全處于平等地位。

1.2由“學會”到“會學”。學習者學習的主人，學習質量、學習效果最終取決于學習者自身。在實際工作中創造條件，讓學生充分發揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”。

2.創新課堂模式

在高中思想政治教學中，教師要遵循學生身心發展的規律性，在教學方法上和教學內容上，大膽想象，發散思維，敢于求異，在教學中不斷創新，培養學生的創新才干和創新思維，提高學生學習積極性，提高課堂教學效率。例如在教學“股票、債券和保險”這一內容時，我把課堂交給學生，讓學生成為投資策劃人，而我則是以投資咨詢者的角色向他們咨詢。自我實現的心理使學生精神振奮，躍躍欲試競相發言。他們不僅能運用課本中的有關知識，而且有自己的生活實踐體驗，并了解到更多知識。一堂課讓所有學生都有不同程度的收獲，他們感到成功的喜悅，認識到自己的潛能，從而激發更高的學習熱情，這有助于培養學生的口頭表達能力、分析問題的能力及創新能力。

3.打造“互動性”課堂

政治課堂的互動性主要表現為教師通過設計課堂提問、自主探究等教學環節指導學生個性化地學習，建立生生互助、師生互動的教學關系，突出學生主體地位，使其主動參與課堂教學的全過程。

政治教學應以學生為中心，而“填鴨式”教學，單方面灌輸導致學生學習興趣低下，教學的有效性難以提高。這就要求教師打造“互動性”課堂，提高自身的教學素養，轉變教學觀念，優化教學模式，使教學引發思維的碰撞、點燃智慧的火花，讓學生“標新立異”、“異想天開”，讓他們在敢想、敢說中發展自己的主體意識，增強自己的創新精神和實踐能力。這種課堂有利于營造政治課堂沉悶的氛圍，激發學生學習熱情，提高教學質量。

4.教師要注重人文精神的滲透

人文精神是現代人不可缺少的基本素質，是個體發展的精神動力。人文精神教育就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶，使之內化成人們的人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品格，它是現代人文明程度的綜合體現。思想政治課的特點，要求學生在學習、掌握馬克思主義基本原理和社會主義法律道德規范的同時積極參與各種實踐性活動，因為“踐行”不僅是明理的重要條件和重要途徑，更是思想政治課的出發點和落腳點，只有使學生將所學的道理與規范用來指導自己的行為，并逐漸養成行為習慣，才算真正實現思想政治課的教學目標，即有效。所以教師在教學中應積極引導學生關注國家、人類和世界的命運，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，以增強學生的社會責任感。在教學中要避免單純的人文知識傳授，及時把知識納入深刻的人文背景中，實現人文精神和知識的融合。

5.關于生活化問題

教師要構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的教學理念。從近年來高考的角度看，生活化取向的命題方式已經成為不可逆轉的趨勢。因此，在教學設計的選材上力求貼近學生生活實際，讓學生產生探究愿望，產生學習探究的樂趣，有助于更好地理解和掌握學科知識，促進學生的自主生成，建構的生成最美麗，這是我們的價值追求。

6.有效教學必須堅持理論聯系實際的原則

思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的一門課程，兼具理論性和實踐性，該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則和方法。

堅持理論聯系實際教學原則與方法，是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。只有堅持理論聯系實際堅持這一基本原則和根本方法，才能調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，生動活潑地學習，最大限度地開發學生潛能，全面提高學生素質;才能幫助學生理解、掌握書本理論知識，逐步培養學生運用所學知識來觀察、分析社會現象的能力，提高學生的思想政治覺悟，并轉化為自覺行動，實現知識、能力、覺悟和行為的統一。

7.構建教學模式，提高教學實效

“教學有法，教無定法，貴在得法”。無論采取什么樣的教學方法，課堂教學都應注重實效。

在教學目標上，應做到確定目標全面具體，符合大綱和教材的要求，兼顧學生個性差異，符合教育規律，體現育人原則和時代精神及能力培養。

在教師主導上，應做到教學內容科學準確，重點難點處理恰當，教學媒體選用恰當，面向全體，因材施教，善于高層啟發，教法靈活，組織學生參與教學的主體活動，注重學生的學法指導。在學生主體作用的發揮上，應做到學生積極、主動、有效地參與教學活動，運用舊知，積極探索，獲取新知;學生積極思考質疑，敢于發表不同意見，勇于實踐創新，動腦、動口、動手;開展協作學習，課堂氣氛和諧，學生善于歸納小結。

8.建立科學的教學評價機制

在高中思想政治教學中，教師要以是否激發學生的求知欲，是否調動學生的參與欲，是否增強學生的創造欲衡量和要求自己在高中思想政治教學過程中的一言一行，將評價的重心轉移到注重教學過程上。在高中思想政治課堂教學過程中，改變傳統的單純由教師評價學生的做法，讓學生成為評價的主體，重在民主參與，目的是讓學生認識自我并正確認識他人。具體做法是在課堂中針對學生的表現情況，進行學生自我評價、同學之間相互評價和教師評價相結合。這樣做可以使各評價主體處于平等地位，各評價主體都能進行自我反思，也可以促進各評價主體的自我教育與自我發展。同時，有利于增進各評價主體之間的了解和理解，形成積極、友好、民主和平等的和諧課堂氛圍。