動作對比軟件與高職院校體育教學相融合之研究

卓倪

摘 ? ?要： 隨著現代科技的快速發展，各領域中大多融入了技術元素以實現自身的產業價值，體育教育的發展更是如此，不斷采取新型教學模式及技術豐富課堂。在高校體育技能類教學過程中應用動作對比軟件進行輔助教學，有效加快高校體育教學改革的進度，從而提高高校體育教學的總體質量。本文就這項計算機輔助技術及其在高校體育中的融合應用進行了闡述，以期對高職院校體育教學實踐有所啟示。

關鍵詞： 動作對比軟件 ? ?高校體育 ? ?融合

一、引言

在傳統體育教學中，教師多采用口述及肢體示范分解動作的教法，使得這種傳統的教法存在一定的局限性。老師做示范動作，學生模仿，因此學生不能自已看到自身的動作，只能靠自我感覺完成。一個新動作技能的掌握往往需要教師不斷重復修正，但是如果學生一直沒有領會要點，就會不斷地重復錯誤的動作，形成惡性循環。

二、我國高校體育教育的實際狀況分析

相對來講，傳統的體育教學模式較單一，各高等院校中的體育教師采取的教學策略大致趨同，往往就是通過課堂上進行的基本體育知識與技能講解推進體育教學，直至學生熟練地掌握一項體育技能。無可厚非，在過去的很長一段時期里，教師都是按照既定的教學目標完成教學任務的，并且采取單一式教學策略取得一定的教學效果。但隨著我國高校素質教育教學體制建設的加強，為了更好地提升教學質量，則必須運用更先進的技術提高教學有效性。從高校體育實踐教學狀況看，將計算機輔助教學體系的核心內容納入高校體育教學環節之中，采取體育軟件及多媒體技術等手段充實體育課堂教學內容，起到提升高職院校體育教學效率與質量的關鍵作用，這是采用傳統體育教學模式不能達到的教學目的。

三、動作對比軟件在高職院校體育教學中的實際應用

（一）動作對比軟件的內涵分析。對比軟件指的是計算機輔助教學技術，在實踐過程中，該技術的實踐目的是更好地完成基本教學任務，在保證教學任務順利完成的同時提高教學質量。實質上，將計算機輔助教學技術融合到教學實踐的整個過程中，將以往難以用理論或是指導實現的教學目標，通過先進的現代化教學策略來實現，這就凸顯出對比軟件的可行性與有效性。

在采集好學生實際操作的基礎上，借助手機等終端客戶流網傳遞信息，并利用相應的放慢、定格、捕捉等信息化技術手段，解決學生動作準確性等方面的技術問題，設計和開發學生動作分析軟件。自己拍攝或其他方式收集各種運動的標準動作及錯誤動作，包括：氣排球、羽毛球、壘球、籃球、足球。庫建立后，教師和學生都可以自由地進行對比和學習。

（二）將動作對比軟件與高校體育有效融合。在實踐過程中，高校體育教學應用動作對比軟件持續推進的過程中，需要注重動作對比軟件的運用，將體育教育的教學難點與重點通過動作對比軟件導入確定下來，并對關鍵內容進行擴展。此外，還要運用好相關的教學策略將動作對比軟件進行設計起來，進一步完善動作對比軟件的編程，從而吸引大學生關注此教學模式，達到提高高校體育教學有效性的作用。

從總體看，要將動作對比軟件更好地應用于高校體育教學之中，則要重點確定好動作對比軟件的設計內容，從而增強動作對比軟件的吸引力，活躍體育課堂教學氛圍。它的設計分為流媒體技術;Java Script腳本程序設計（多媒體技術）;web畫圖技術，以便學生更好地理解體育知識與技能。框面設計是總體動作對比軟件的精髓，因其能夠將體育課堂教學宗旨、學生的學習方法及知識技能關鍵點都串聯起來，引導學生如何更好地學習體育課程，從而完善其自身的系統化的體育知識體系，促使學生更好地強化體能訓練，最終達到提升學生綜合文化素養及強健體魄的目的。

四、基于動作對比軟件模式的高校體育教學的有效性探究

（一）教師借助動作對比軟件實現了體育技術動作與技術講解同步實施的目標。體育技術難點講解及指導是體育教育過程中較難實現的一部分教學內容，尤其是一些難度技術較大的體育項目的教授，不僅教師演示的過程較難獨立完成，而且學生從表面上理解并非易事。基于此，應用動作對比軟件的優勢便凸顯出來，因其能夠將復雜或是難以用語言表達清楚的技術內容，利用多媒體課件的延緩播放效果等方式呈現給學生，同時，教師也能夠對其所呈現出來的技術動作予以同步講解。以我國高校體育教學內容當中的氣排球技術內容教學來說，教師要在課堂教學之前，設計好動作對比軟件的內容，并根據動作對比軟件中的技術動作展示流程，組織好技術講解的語言，可以將氣排球“發球”、“扣球”等技術要領明確指出來，便于學生理解并掌握。體育教師在課堂中靈活地利用動作對比軟件講解球技與動作，令多媒體課件播放與語言講解二者實現同步，提升體育課堂教學效率與質量。從高校體育教學實踐看，對于我國高校教育而言，發展課程的教育教學具有極佳的現實意義，同時也深受大學生群體的喜愛。對于高職院校氣排球教學方式而言，體育教師應不斷創新教學模式，以培養學生的學習興趣為導向，推進現代高校多樣化教學方式的改革，而其中基于動作對比軟件課件教學的模式就是一種極高效的教學策略。

（二）動作對比軟件教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解。它的教學模式與其他傳統的體育教學模式有所不同，因其是建立在多媒體視頻教學及教學語言講解的基礎上的，教師要同時觀察學生對課堂內容的理解程度，如若大部分學生都不理解清楚所講的技術內容，則需要細化體育技術動作，直至將其化難為易，學生才能對教學內容理解清楚。比如，現代高校體育教學課程中的排球項目教學，需要學生掌握的技術方法很多，鑒于排球運動項目所涉及的內容較豐富，不僅包括理論知識，而且涉及諸多運動技巧及健康知識，尤其是講授“發球”與“接球”技能時，如何演示教學，則取決于教師的技能水平，在運用動作對比軟件演示教學時就無需考慮其他因素，學生只需記住標準的技術要領即可。此外，教師在教學過程中要適當調整教學模式，而且每一種技能都需要教師在給予標準示范操作的同時，進行技術講解，相對而言，采取動作對比軟件的教學模式，憑借動作對比軟件豐富性與靈活性特點，更容易理解教學內容。

五、結語

通過對我國高校體育教育的實際狀況的深入了解與分析，并結合動作對比軟件的優勢，明確動作對比軟件在高校體育中的實際效用。從我國高校體育教學的實踐過程看，教師借助動作對比軟件實現體育技術動作與技術講解同步實施的目標。基于動作對比軟件教學模式的高校體育教學的有效性極佳，不僅能夠達到提高教學質量的目的，而且與現階段我國總體素質教育教學目標相契合，動作對比軟件教學模式的應用，有助于學生加深對抽象體育知識與技能的理解，在良好的教學氛圍中，有利于對現代大學生群體的體育能力培養，增強大學生對專業化、標準化體育技能體式標準的理解程度，從而更好地吸收科學化的體育教育內容，這是將動作對比軟件應用在高校體育中的最終目的。

基金項目：廣西高校科學技術研究項目課題（編號：KY2015LX695）