余慶蘭

摘 ? ?要： 社會上各種思潮對不諳世事的初中生產生了各種各樣的影響，特別是不良思潮對學生的侵蝕更為明顯，班主任要深入研究這樣的狀況，及時采取有效措施進行干預和糾正，形成正確的價值觀，從而促進學生思想健康發展。

關鍵詞： 初中生思想教育 ? ?社會不良思潮 ? ?正面引導 ? ?價值觀

在初中班主任工作中，學生思想教育是非常重要的環節，特別是在當前信息化社會背景下，各種思潮的碰撞交織對初中生產生了較大影響。正面的、負面的，積極的、消極的，各種思想碰撞形成的困惑成為初中生面臨的重要問題，尤其是一些社會不良思潮對學生的健康成長產生了較大影響。班主任一定要強化思想引導，對社會不良思潮予以堅決抵制，培養學生正能量價值觀，促進他們健康成長。

一、針對拜金思潮，以崇高理想引導學生追求高尚

當今社會，金錢至上、金錢代表一切這樣的思潮在一定程度上存在，對學生的影響非常深刻，加上一些媒體的片面引領，導致部分學生出現拜金熱潮，認為金錢是萬能的，追求金錢成為他們人生最主要的發展目標。這樣的思潮對學生的健康成長非常不利，充滿金錢味銅臭味的思想必將對青少年一代的成長產生負面作用。筆者針對學生出現的這些拜金思潮，結合學校開展的主題價值觀教育，處處滲透崇高理想教育，引導學生樹立更加高尚的追求，以高級的趣味、遠大的理想充斥心間。筆者在班會課、團隊活動中專門開設了專題討論，以“金錢的作用”為題，引導學生進行分析：金錢可以買到精美的食物但是買不到健康，可以買來豪華的享受但是買不來時間，可以買到大房子、好車子但是買不來親情，讓學生對金錢的作用的局限性具有更加直觀的認識。筆者還舉行了一系列討論活動，以“我們活著為什么”為專題，讓學生明白人活著要有一定追求，每一階段都有不同目標，學生時期要好好讀書取得好成績，工作以后要努力創造價值為社會服務，金錢只是人生所獲得的成果中的一個小小的部分，并不是全部，我們還應當有更高的理想，做一個對黨對國家對社會對人民有用的人，這才是我們應當努力追求的方向，而不應當將金錢作為唯一追求。通過一系列的教育引導，學生對拜金思潮有了客觀全面的認識，思想得到了凈化。

二、針對暴力傾向，以鮮活案例警示學生時刻遵紀守法

曾幾何時，一些港臺影片對青少年產生了很大影響，許多初中生模仿港澳地區的黑社會幫會自封老大，或是與社會不良青年藕斷絲連、勾搭連環，成為學生中的一些不安定分子。他們崇尚暴力，甚至對弱小的學生存在一些欺負勒索敲詐等現象，游走于法律的邊緣非常危險，并且這樣的一小部分學生對其他學生產生了不良的示范作用。筆者針對這樣的危險思維，通過開展“平等、自尊、寬容、友誼”等主題班會，加大警示教育力度。一方面，認真搜集本市一些青少年違法犯罪的案例，重點針對青少年打架斗毆涉黑等暴力犯罪，選取視頻短片在班會課上進行播放，在學生頭腦潑上一盆冷水，清醒地認識到在他們眼里所謂的威風凜凜、稱霸一方，所謂的這些帶頭大哥、英雄人物，最終的結果只能是帶來身陷牢獄自毀前程，誤了自己，害了家庭，讓老師失望，讓父母傷心，讓他們對這樣的思潮具有更加清醒的認識。另一方面，筆者邀請社區民警、法制輔導員走進課堂，向學生講述如何遵章守紀，通過一些負面案例與警示教育相結合的方式，在學生心中筑牢遵紀守法的底線，讓他們能夠正確面對人生，抵制暴力思潮，保障自身健康成長不走歪路。

三、針對知識無用思潮，以發展態勢教育學生珍惜時間學習

知識無用、大學生畢業即失業等，一些新時期的讀書無用論在社會上還有一定市場，他們往往選取一些個案進行無限放大擴展，偷換概念成為共性問題，對學生產生了一定影響。特別是平時學習投入程度不深的學生，他們對學習缺乏興趣，加上讀書無用論的思想泛濫，讓他們對自身的要求更加放縱。心病還須心藥醫，筆者針對這樣的狀況，進行細致深刻的教育，讓學生從內心認識到知識的作用、知識的功能，并結合學校的價值課程內容，開展“智慧”主題班會。首先，以社會發展的形勢和規律引導學生，認識知識是改變社會、推動發展的中堅力量，從百年前的工業革命到現在的信息技術革命，知識讓人類社會發展的速度邁上了快車道。缺少知識在這個社會就等于瞎子，雖然極個別沒有讀書的人也獲得了成功，但并不等于不讀書都能取得成功。筆者一方面從知識的重要性、在社會發展中的必要性入手，引導學生明白讀書不成功的是少數，不讀書能夠成功的更是少數，讓他們辯證地認清其中的內涵關系，不能以偏概全、偷換概念。另一方面，筆者從學生的現實生活入手，從博士畢業、碩士畢業、高中畢業、初中畢業等不同人群的就業方向，對社會的貢獻程度，以及社會所給予他們的待遇等方面入手，以實實在在的案例、與生活更加密切的各種因素，教育學生懂得知識無價、知識寶貴，知識改變人生、改變命運，從而讓學生醍醐灌頂充分認識到應當珍惜時間努力學習。

四、針對享樂主義思潮，以人的價值開啟學生的人生光芒

人生一共兩萬多天，及時行樂方不悔人生，這樣的理念在當今網絡上甚是流行。以追求享受為目標，缺少人生追求，這樣的思潮會毀了青少年一代，讓他們成為碌碌無為的庸庸之輩。享樂主義思潮在初中校園有所抬頭，有些學生跟同學比吃比穿，比家里的交通工具，等等，享樂主義思潮初見苗頭。對此，筆者進行了深刻教育，首先引導學生分析人的價值是什么，人的一生價值不在于他吃了多少山珍海味，住了多少高檔樓房，擁有多少小汽車，而在于他存在的價值，在于他為這個社會奉獻了什么，在于他在這個社會中具有什么樣的重要性和重要地位。一名科學家，一名建筑師，一名醫生，他所作出的貢獻遠比一個整天吃喝玩樂、無所事事的人要大得多，他所獲得的社會認可程度、群眾尊重程度也要高得多，這樣的人生才能夠體現價值、綻放光芒，引導學生通過對比明白人生的意義，讓他們自覺擯棄享樂主義思潮，對人生進行重新規劃定位。

綜上所述，社會不良思潮對初中生的價值觀形成具有非常明顯的影響，廣大教師特別是班主任要充分重視教育引導，以正能量主旋律阻截不良思潮，保障學生健康成長。

參考文獻：

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