用愛鑄師魂

鄭惠

摘 ? ?要： 為人師表的老師要提升自己的品德修養，因為教師不僅關系到一個人，而且關系到一代又一代的人。

關鍵詞： 師愛 ? ?師德 ? ?教育

愛孩子是合格教師的底線。看一個教師是否合格，除了看學歷和能力外，關鍵要看教師有沒有愛孩子的心。因為教師職業的特殊性在于，沒有愛就沒有教育。近代教育家夏丏尊說過，教育不能沒有愛，沒有愛的教育如同池塘里沒有水一樣，不成其為池塘，沒有愛沒有靈感，也就沒有教育。當然，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的。教師，需要一種神圣的職業精神，因為這一種職業的要求，最能體現太陽底下最光輝的職業特性。

但近來出現的一些負面新聞都與師德有關，讓人感慨萬分，讓人不禁反思。

師愛是師德的靈魂，師愛是消除師生之間情感障礙的保證，師愛是培養師生情，使之成為知心朋友的橋梁，師愛是轉變后進生，使他們良好發展的靈丹妙藥。

蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發學生的教育才是真正的教育。愛是真正的教育，他不是教育的條件，而是教育的本身。師德核心問題就是愛。

愛是心與心的交流，是信任交換信任，是溫暖傳遞溫暖，是真正能觸摸心靈深處改變心靈的力量。愛是教師職業道德的核心，是高尚師德的源泉，是一種神圣的職責。

“師愛”是教師對學生無私的愛，是學生的良師善友。著名詩人泰戈爾說：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”教師對每個學生都要關心、尊重、信任，一視同仁，這樣才會得到學生的尊重和信任。當然，這種不是無原則的溺愛，要循循善誘，使他們朝著健康的方向發展。教師與學生之間不是施事者與愛事者的關心，也不是上級與下級的關系，這樣學生才會敞開心扉，任你春風雨露潤心田。如一個學生在日記里寫道：“**老師對學習好的學生百般呵護，跟他們一起游戲，有說有笑，即使他們做錯了事也不會批評，而對我們幾個學習不好的學生，總是板著一副冷面孔，對我們不理不睬。我不喜歡**老師的課，討厭她。”所以，教師應從高高的講臺上走下來，融入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠般的微笑面對每一個學生，和學生融洽相處，讓學生感到教師的和藹可親，從而和教師交往、談心、做游戲，主動參與到學習實踐中。課外教師應注重感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習情況，拉近師生間的心理距離，教師對學生的關愛應該是公平無私的，更需要特別關心愛護學生，生活上有困難的學生，使他們鼓起勇氣，振奮精神，這時關愛又成了學生進步的信心源泉，是師生之間更多的是一種朋友關系、伙伴關系。每一個學生都是一個充滿喜怒哀樂的世界，每一扇心靈之門的背后，都有一個不可估量的宇宙。

愛要以理解，尊重信任為基礎;愛要一視同仁，持之以恒。愛要面向全體同學。

教師對學生的愛的表現為：全面了解學生的思想動態，性格特征，興趣愛好，學習情況，身體情況，教育環境等，因材施教，找到合適學生成長的教育方法和途徑，讓學生盡可能享受最好的教育：全面關心學生的品德、學習和生活，充分信任學生，相信每一個學生的心靈深處都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出獨特的音響：嚴格要求，嚴慈相濟，循循善誘，是春風化細雨的教育。對于學生的愛，也是一種迷戀，迷戀學生成長，迷戀人的德行的完美。愛有付出也有回報，當有一天突然接到一個人問候的電話;一次偶爾的拜訪，一張追憶童年的明信片，那一定是收獲愛的季節;當教過的學生生活幸福，這就是教師甘為人梯的職業幸福，是播種教育良心收獲的幸福。

如果把學生比作潔白無瑕的銀幕，那么教師就是清晰的拷貝，拷貝上的一切將一覽無遺地投向銀幕。教師的人格、道德行為必將在學生心靈中，在學生的人格藍圖上畫下深遠而有決定意義的一筆。

試想：一個平日里對學生沒有愛心的教師，怎么能在關鍵時刻挺身而出？

如果老師只是功利地想從學生的身上索取，對學生的過失一味地采取懲罰手段，心中只想著物質得失，只算計獎金多少，如何能夠培養出一批有愛心的學生呢？沒有愛心，我們的社會如何能夠持持續順暢地發展呢？社會道德的滑坡，是不是與為人師表的老師的道德滑坡相關呢？

如果只培養一批會考試、懂競爭、會權術而不懂有愛的學生，這絕對是教育的失敗，社會的禍根。

世界上再沒有任何人受到像教師這樣的嚴格監督，也沒有任何人對學生的心靈產生如教師一樣的深遠影響。為人師表的教師，必然是嚴格要求自己的人，自覺用師德規范自己的言行，體現愛與責任，只有這樣，才能無愧于“人民教師”的光榮稱號。

參考文獻：

[1]無德，何以為師.人民教育，2008（13，14）.