《聚合物改性》課程教學方法探究

張良 于方麗

摘 ? ?要： 《聚合物改性》是高分子材料與工程專業學生的專業方向課程之一，相關知識的教學有其自身規律與特點，作者結合教學實踐，從課程作用、教材選擇、課程教學、成績考核與評價、教學效果與評價等方面探討這門課的教學方法。

關鍵詞： 聚合物 ? ?改性 ? ?共混 ? ?案例教學

聚合物材料在工業、農業、交通運輸、國防工業、人民生活、醫療衛生等各個領域有廣泛應用，是現代社會中衣、食、住、行、用各個方面不可缺少的材料[1]。但是絕大部分聚合物在使用過程中都伴隨改性的過程，其目的是提升原有材料性能或改善加工性能[2]。《聚合物改性》就是面向高教學生開設的一門有關聚合物材料改性方法及原理的專業方向課程。通過多年對本門課的教學，筆者總結出以下教學要點。

1.講明本課程的作用

《聚合物改性》是高分子材料與工程專業的一門專業方向課，是在學生學習了高分子化學、高分子物理等專業基礎課的基礎上開設的。它是一門理論性和應用性都較強的課程，為學生今后從事有關聚合物改性的科學研究和生產一線工作提供基礎。

2.本課程教材的選擇

目前，國內有眾多關于《聚合物改性》的教材可供選擇，筆者選用王國全主編的《聚合物改性》。該教材面向高教高職學生教學，教材特點是內容全面，難易適中，通過教材學習，讓學生基本掌握聚合物共混改性、填充改性、復合材料、化學改性、表面改性等聚合物改性的基本原理，具備一定的分析和解決與聚合物改性相關問題的能力，為高分子材料與工程專業學生將聚合物改性的知識應用到科學研究和生產實踐中，為經濟社會服務打下良好基礎。當然，由于教學過程中課程設定為32學時，老師可根據學生學習興趣進行適當取舍，如第六章表面改性的講解可以適當刪減一些內容，因為有的表面處理方法在工業中的應用比重在下降或趨于淘汰，學生沒有必要用比較多的精力學這些內容。

3.本課程的教學方法

3.1多媒體結合板書

信息拓展展示以多媒體為主，重點問題講解以板書為主[3]。對于《聚合物改性》課程教學，多媒體課件重點在以下三個方面突出應用：（1）當涉及大量信息拓展或者多種形式的直觀展示時，就以多媒體為主。如一些顯示微觀結構的電鏡照片、作用機理示意圖等。（2）對于大量公式推導、文字描述可以通過多媒體方式進行展示，這樣可以比較準確完整地反映同時節省大量授課時間。而通過板書引導會帶動學生思維層層深入，更容易將一個知識點講透徹。如講共混過程聚合物表面自由能的測定時，通過板書的講解與分析，可以引導學生思考，更容易將難點講透。

3.2案例教學法

案例教學法是一項系統工程，需要教師精心創設教學情境，巧妙設置探究問題，引導學生在分析案例中研究問題，從而形成認識、發展能力、升華情感，并借助情境與問題，實現教學目標[4]。對于《聚合物改性》課程教學，工廠已經采用的一些改性實例都是鮮活的案例，教師可以在課堂上適當引入改性實例，通過對改性實例的分析，告訴學生各種改性方法是如何提高聚合物使用性能或加工性能的，在進行聚合物改性時遵循什么樣的規律，為學生將來從事生產一線工作打下良好基礎。

3.3課后在線答疑

手機和電腦已成為現今大學生文化生活的一部分，而且現在的手機基本升級為智能手機，通過手機就能實現上網交流。電腦在當前高校學生中幾乎人手一臺，而且學生對電腦的常用操作基本熟練，特別是一些交流工具，如電子郵件、QQ在線聊天甚至視頻對話等。筆者認為借助手機和電腦進行學生課后答疑是一種教學輔助方法。學生在課后學習遇到問題時，可借助短信、電子郵件向老師提問，這樣可以提高學生的學習效率。當然，這些答疑方法還有待進一步探索，如果老師每天進行大量短信、郵件答疑則會增加教學負擔，這時可以采取更為靈活的一些方法如建立微信群、QQ群，在指定時間在線集中答疑等。

4.成績考核與評價

《聚合物改性》是專業必修課，應采用筆試閉卷考核，由于這是一門應用性很強的課程，學生將來運用到相關知識時需要很強的主觀能動性，筆者經過多年實踐認為應側重對概念和應用能力的考核，如用填充題、名詞解釋、簡答、問答等題型，特別是問答題型，結合生產實際出現的問題要求學生根據改性要求，提出改性方案，不強求學生答案的唯一性，而是根據學生對課堂學習知識的把握和靈活應用情況綜合評分。學生最終成績按學校、系部要求進行，結合平時考核和期末考試成績綜合評分。筆者采用百分制，平時成績占總成績30%，期末考試成績占總成績70%。

5.教學效果與評價

通過本課程學習，需要讓學生掌握聚合物改性的主要方法，聚合物共混改性的基本原理，共混改性的應用;熟悉聚合物的填充改性，纖維增強復合材料及接枝、嵌段共聚改性;了解聚合物的表面改性，聚合物改性的工藝及設備。從已經畢業的學生反饋看，學習這門課為從事相關工作打下很好的基礎，學生進入工廠后，能在比較短的時間滿足崗位要求，從事高分子材料的改性及相關工作。

目前，工業上高分子材料的改性技術不斷取得新的進展，知識更新非常快，而學生的學習方式、學習興趣有時代特征，如何上好《聚合物改性》這門課，還需要一個不斷探索、持續研究的過程。

參考文獻：

[1]周鵬.高分子材料的發展及應用[J].科技創新，2015（11）：69.

[2]王國全，王秀芬.聚合物改性（第二版）[M].北京：中國輕工業出版社，2008.

[3]卞鴻巍，王榮穎，馬恒.多媒體與板書在課堂教學中優化結合方法探討[J].教育教學論壇，2014（39）：235-236.

[4]王曉琴.深化教學目標研究提高案例教學效能[J].教學研究，2015（3）：63-65.