實踐思維的軟件工程教學方法淺析

周本海

摘 ? ?要： 軟件工程是計算機專業既具有理論性又具有實踐性的核心課程，本文首先介紹軟件工程課程的重要性及傳統教育模式，針對軟件工程存在的問題，分析目前軟件工程課程教學模式，提出基于實踐教學理念的軟件工程課程教學模式改進措施，為軟件工程課程教學模式改革提供借鑒及充足的理論依據。

關鍵詞： 實踐思維 ? ?軟件工程 ? ?教學模式

1.引言

軟件工程是計算機專業重要的專業基礎課，偏重應用性和實踐性，是從事工程造價管理不可或缺的核心能力。軟件工程是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。涉及程序設計語言、數據庫、軟件開發工具、系統平臺、標準、設計模式等方面。軟件工程課程教學內容具有理論知識更新速度快、實踐性高的特點，目前授課中存在教學內容與授課學時的矛盾、教學內容枯燥、實踐教學時間短、內容少等問題。本文采用CDIO的視角對軟件工程課程教學模式進行探討，以增強教學效果，夯實學生的理論知識，提高學生實踐能力。

2.軟件工程課程概述

軟件工程課程是一門研究用工程化方法構建和維護有效的、實用的和高質量的軟件的學科。軟件工程課程涉及如下內容：程序設計語言、數據庫、軟件開發工具、系統平臺、標準、設計模式等方面。軟件工程的創新模式是一種以學生為中心結合實際軟件工程案例，多學科交互式學習獲取工程知識和技能的先進教育模式。通過軟件工程教育模式，學生既深入掌握技術基礎知識、培養學生的職業技能，又為未來工作提供可持續發展動力。軟件工程理念強調大工程概念，打破學科間的壁壘，多學科融會貫通地寬口徑培養;注重學生綜合能力培養，如技術能力、實踐能力、團隊合作和溝通能力等;以行業為背景，教學內容與行業同步發展，使學生在實踐中完成能力培養。十幾年間，已有幾十所高校加入軟件工程國際合作組織，在工程教育中取得了良好效果。

3.軟件工程課程教學中存在的問題

3.1軟件工程課程學時的問題

隨著軟件行業飛速發展，越來越多的新方法和新技術出現，在軟件工程計價與計量過程中需要補充大量內容，使教學內容涉及面越來越廣，內容大量增加。然而，培養方案中軟件工程所占學時數基本不變，要求教師在授課過程中對教學內容有所取舍，增加課堂授課的知識量，傳統教學模式已不能滿足現狀，因此軟件工程課程教學模式改革非常迫切。

3.2軟件工程教學內容單一

軟件工程課程的教學內容不僅越來越多，而且十分枯燥。各種軟件工程生命周期、概要設計、詳細設計等構成軟件工程課程的核心內容都是條款性文字、說明性文字，不僅十分抽象，而且十分晦澀難懂。學生見到軟件工程教材往往十分迷茫，抓不住學習重點;教師偏重理論學習效果有限，偏重案例學習理論知識又掌握不牢，工程實踐知識非常少，因此，教學模式的選擇十分矛盾。

2.3軟件工程內容過于簡單

軟件工程實訓是軟件工程課程唯一的實踐環節，一般高校都安排1到2周的實訓時間。軟件工程是實踐性很強的課程，短時間的實訓，學生學到的知識點有限，很難實現預期教學與學習目標。同時，實訓內容主要集中在利用造價軟件設計，編碼開發等方面，然而真正的軟件工程內容偏少，學生對整個工程周期的造價實踐較少，缺乏對工程造價的全面了解。

4.實踐思維的軟件工程課程教學模式改進措施

4.1優化教學內容

基于實踐思維的軟件工程的教學內容，軟件工程內容與國家現有編碼規范、軟件成熟度等規范有密切聯系，而且是主要構成部分。因此，教師應該在一定學時要求下，以現時適用的政策規范為基礎，讓學生在軟件編碼設計中真正弄清楚軟件工程的含義及作用。深刻理解軟件生命周期各個子過程的具體實現。

4.2改變軟件工程教學模式

基于實踐思維的軟件工程課程，將以學生為中心，教師從主導地位轉移至輔助地位，教師給學生設置工程情景推動學生主動學習。例如，在概要設計部分，預先給學生分組，設置軟件工程課題的情景，提供簡要的功能框圖，學生在教師講解過程中置身于項目中，團隊配合完成工程量計算，在實訓中，完成軟件工程的各個生命周期。這種教學模式能最大限度激發學生學習熱情，培養學生獨立思考處理問題的能力。

5.結語

本文針對軟件工程教學中存在的問題，分析軟件工程課程教學模式，提出基于實踐教學理念的軟件工程課程教學模式的改進措施，為軟件工程課程教學模式改革提供借鑒及充足的理論依據。

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