如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王冬青

摘 ? ?要： 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ? ?多媒體 ? ?教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

一、合理利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理上會(huì)發(fā)生哪些變化，適時(shí)運(yùn)用電教媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。如教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的表面，然后讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面，調(diào)用學(xué)生的多種感官認(rèn)識(shí)物體的面積及它們的單位。而后用多媒體出示一些物體，讓它架起課堂與生活之間的橋梁。通過(guò)直觀形象的畫(huà)面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“面積與面積單位”。合理地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)探索知識(shí)，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、充分利用多媒體，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，融合圖、文、聲、像等功能，幫助學(xué)生很快地理解進(jìn)位的道理和算理，并完成表象到抽象的思維過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體“立體逼真”，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是以思維為主的抽象學(xué)科，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從直觀形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡的。在教學(xué)中只有充分發(fā)揮多媒體聲形并茂的特點(diǎn)、立體逼真的優(yōu)勢(shì)，才能吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)思維的合理過(guò)渡或遷移，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如，在教學(xué)“三角形的特性是不變形，穩(wěn)定性”時(shí)，當(dāng)問(wèn)及日常生活中哪些物體應(yīng)用三角形這一特性時(shí)，學(xué)生一下就能說(shuō)出電線桿、凳子及自行車等。但是，當(dāng)教師具體問(wèn)“這些物體的哪個(gè)部位利用三角形穩(wěn)定性原理”時(shí)，學(xué)生往往因語(yǔ)言描述困難而露出無(wú)奈的神情。可見(jiàn)，三角形抽象認(rèn)識(shí)及穩(wěn)定性特性在學(xué)生頭腦中仍然是非常膚淺的。利用多媒體，只要在其有關(guān)部位閃示幾下，學(xué)生就會(huì)自然地理解為什么要在這些部位應(yīng)用三角形這一特性，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

四、多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后對(duì)練習(xí)題第1題4幅圖，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情境，鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

五、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化

多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法：23-8，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后按一下正確答案，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

六、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂的某些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)課堂效益的提升。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫(xiě)一系列有針對(duì)性的練習(xí)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

總之，教學(xué)既是個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生積極參與的過(guò)程，也是教師精心誘導(dǎo)的過(guò)程。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，改變觀念、轉(zhuǎn)換思想，借助多媒體手段教學(xué)幾何知識(shí)，以其特有的三維動(dòng)畫(huà)演示，模擬實(shí)物形成過(guò)程，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能幫助學(xué)生發(fā)展思維，同化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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