淺論新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)

許建浩

摘 ? ?要： 當(dāng)前，教師對新疆的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)對于促進(jìn)民族融合和加強(qiáng)文化交流的作用不可小覷。因此，教師應(yīng)該采取行之有效的措施提高新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 新疆 ? ?少數(shù)民族 ? ?漢語教學(xué)

隨著社會發(fā)展和人們之間來往的日益頻繁，新疆少數(shù)民族人們具備良好的漢語水平對于人際交流日漸重要，尤其是學(xué)生對漢語口語的精通對于自身的發(fā)展彌足珍貴。下面，筆者就從以下幾個方面對教師對新疆少數(shù)民族的漢語教學(xué)進(jìn)行分析。

一、充分利用多媒體技術(shù)開展?jié)h語教學(xué)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用舉足輕重。因此，教師能夠利用好多媒體技術(shù)開展對新疆少數(shù)民族的教學(xué)，對于同學(xué)們的漢語學(xué)習(xí)幫助良多。教師可以利用幻燈片對新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)，因?yàn)榛脽羝扔新曇簦钟袌D片和文字，可以大大提高教學(xué)效率，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

幻燈片的輔助教學(xué)法可以有效提高新疆少數(shù)民族對于漢語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。新疆少數(shù)民族學(xué)生有了對漢語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就可以在漢語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行游刃有余的學(xué)習(xí)，從而很快掌握漢語。除此之外，老師還可以給學(xué)生播放一些漢語電影，電影屏幕下方最好有新疆少數(shù)民族的文字，這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握漢語口語。老師還可以給學(xué)生放一些漢語歌曲，優(yōu)美的音樂旋律會讓學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)興趣大大提高，也不會感到漢語學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的事情。

此外，老師還可以給新疆少數(shù)民族學(xué)生播放一些漢語動畫片，通過寫觀后感的形式讓學(xué)生提高漢語水平。老師還可以讓學(xué)生提出一些有關(guān)漢語學(xué)習(xí)的多種多樣的教學(xué)方法，從而博采眾長，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

二、組織學(xué)生進(jìn)行漢語對話

交流才能產(chǎn)生思維的火花，也能夠有效提高語言交際水平。因此，老師讓新疆少數(shù)民族學(xué)生展開漢語交流和對話對于提高學(xué)生漢語水平至關(guān)重要。學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，交流自己最近學(xué)習(xí)漢語的心得體會，也可以給學(xué)生提出一些漢語學(xué)習(xí)建議。

老師在平常的漢語教學(xué)中也應(yīng)該盡量運(yùn)用漢語和新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，當(dāng)遇到學(xué)生聽不懂的漢語的時候，老師再運(yùn)用新疆少數(shù)民族的語言對學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)。這樣，老師就為學(xué)生創(chuàng)造了漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境可以有效地塑造一個人，漢語學(xué)習(xí)環(huán)境對于新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行有效的漢語學(xué)習(xí)的作用也是毋庸置疑的。

學(xué)生不僅可以跟老師和同學(xué)開展?jié)h語對話，而且可以與一些外界的說漢語的人士進(jìn)行交流和開展對話，這樣就可以跟外界漢語人士學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西。老師對新疆少數(shù)民族學(xué)生開展?jié)h語教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在日常交往中能夠利用漢語和其他人進(jìn)行有效溝通，因此這種漢語對話的方法對于提高學(xué)生的漢語口語水平的巨大作用顯而易見。

三、采取漢語水平測試的方法

老師在對新疆少數(shù)民族開展?jié)h語教學(xué)的時候，可以采取定期對新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語測評的方法檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和漢語水平。這樣，老師才能夠因材施教，對學(xué)生的漢語水平進(jìn)行分析和總結(jié)，也可以有效了解學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的薄弱環(huán)節(jié)。只有對學(xué)生的漢語掌握程度進(jìn)行有效把握，老師才能夠在今后的漢語教學(xué)過程中有的放矢。亞里士多德曾說：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣。”

漢語水平測評的方式種類繁多，可以學(xué)生兩兩之間進(jìn)行測評，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組測評，還可以由老師對學(xué)生的漢語水平進(jìn)行親自測評和指導(dǎo)。老師應(yīng)該先向?qū)W生講述漢語測評的重要性，讓學(xué)生提高對漢語測評工作的思想認(rèn)識，從而讓學(xué)生在測評過程中真實(shí)提高漢語水平。

老師可以讓學(xué)生對自己的漢語測評工作進(jìn)行總結(jié)，用一個本子記錄自己在漢語學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足之處，從而在今后的漢語學(xué)習(xí)過程中觸類旁通和舉一反三。老師應(yīng)該讓新疆少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常總結(jié)自己的漢語學(xué)習(xí)，多對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、采取行之有效的課程提問方法

科學(xué)有效的提問方法是指漢語教學(xué)教師在教每一篇課文的時候，都要在深入理解漢語文字全文大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考提出和回答相應(yīng)的課堂問題，從而加深學(xué)生對所學(xué)的漢語知識的理解和鞏固。善于提出問題是一個漢語教學(xué)老師具有創(chuàng)新教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，也是當(dāng)今漢語教學(xué)老師必須具備的教學(xué)素養(yǎng)。漢語教學(xué)老師不但要學(xué)會向?qū)W生提出問題，而且必須引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題。當(dāng)學(xué)生提出問題之后，漢語教學(xué)老師要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，為學(xué)生答疑解惑。

漢語教學(xué)老師和學(xué)生可以共同解決教學(xué)過程中遭遇的各種疑難問題，從而調(diào)動漢語老師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的主動性。漢語教學(xué)老師不僅要會向?qū)W生提出有利于學(xué)生掌握知識和加深記憶力的問題，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成愛提問題的好習(xí)慣。對于那些不敢提出問題和因?yàn)閼卸璨辉敢馓岢鰡栴}的學(xué)生，漢語教學(xué)老師應(yīng)該對癥下藥，給學(xué)生講清楚善于提出問題對于學(xué)習(xí)的好處。漢語教學(xué)老師只有讓學(xué)生從思想意識上真正發(fā)現(xiàn)敢于提出問題的重要性，才能夠搞好漢語教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生智力的有效開發(fā)。

對于不知道該怎么提問的學(xué)生，老師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始做起，努力幫助學(xué)生樹立能夠?qū)W好的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。漢語教學(xué)老師必須具備鼓勵學(xué)生提問和創(chuàng)新思維的教學(xué)策略，減少“填鴨式”的教學(xué)方法，善于設(shè)置懸念并且啟發(fā)學(xué)生自己悟出事物的原理。

總之，老師應(yīng)該對新疆少數(shù)民族的學(xué)生因材施教，提高對新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)工作重要性的認(rèn)識，采取多種多樣的教學(xué)方法有效提高學(xué)生的漢語水平。

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