中越兩國大學會計專業課程體系及內容比較

摘 ? ?要： 中國和越南的會計改革都在走與國際會計趨同的道路，本文分析了我國會計專業課程體系設置應遵循的原則，通過對國內各層次高校的調查分析，指出了本科會計學專業課程體系設置的主要模式，并對代表性院校課程比例進行了統計分析，指出了現有課程體系中存在的問題及改革的趨勢。找出差異，再進行分析與協調，將是中國與越南及東盟國家會計趨同的路徑。

關鍵詞： 中越會計專業 ? ?課程體系 ? ?教學內容

“經濟越發展，會計就越重要”，經濟的發展促進了會計的發展。在不斷的經濟發展過程中，各國家的各大學會計專業的課程體系及內容也在不斷完善。根據各自的教育情況及會計環境，中國和越南的大學構建了符合自己教育發展的會計專業課程體系。

公共基礎課程是面向所有專業的，是為提高學生基本素養而設定的。在公共基礎課程的設置上，中國和越南的大學課程設置方向和出發點是一致的：

1.注重思想道德的修養，堅持馬克思列寧主義的引導，堅持共產主義思想。（在此基礎上，學習和理解國家領袖根據各自的國情，對馬列主義加以創新的運用。中國有毛澤東思想，越南有胡志明思想。）

2.要求學生了解本國歷史，意在愛國明史，以史為鑒。

3.學習全球通用語言。世界各國的發展的趨向是全球化、多元化，英語作為一門全球通用語言，掌握其已成為個人發展的基本技能之一。

4.深入學習數學。數學是一門培養思維的學科，有助于個人思維模式的構建與完善。

5.掌握計算機基本操作。全球化的發展部分源于計算機應用的發展，網絡連通了世界各國各地，通過網絡人們可以做到“眼觀六路耳聽八方”，易于借鑒，取長補短。

6.體育是基本保證?！吧眢w是革命的本錢”，擁有強健的體魄是基礎中的基礎。

專業基礎課，是針對專業而設置的基礎課程，是為專業課程的學習打基礎。對于會計專業基礎課程的設置，兩國都注意到會計學原理的了解與掌握，相關經濟學的知識鋪墊，還有一些會計經濟處理中的原則問題。

專業必修課，涉及專業的主干課程，具有針對性。在會計專業必修課的設置中，兩國都開設財務會計、財務管理。中國對會計專業學生的會計素養的培養，要求更高些，專業必修課課程涉及面更具體，要求學生將這些課程融會貫通，思想中形成一個會計處理分析體系。越南對于會計專業學生的必修課程的設置較為精簡，并且側重于國際會計，對此開設例如國際收支、國際財務管理等具有國際方向的課程。

專業選修課，開設相關的會計輔助課程，學生根據自己的發展方向進行選擇學習，以完善學習框架，填充會計知識。兩國針對此都開設稅務會計、財務會計實務、管理會計等課程。我國會計專業的課程，是在小范圍中加以細化，要求學生學得專學得細致;越南會計專業的課程，是在一個較大的范圍中進行分類組合，以組合模塊的形式為學生搭配課程，具有指導性，也給學生更大的選擇空間。

就中國與越南的大學會計專業課程體系的比較，我們可以得知中國與越南的大學在課程體系上都有幾個相同的點，即都分有公共基礎課、專業基礎課、專業必修課和專業選修課。兩國大學的公共基礎課都側重在數、英、思想、計算機與體育上;專業基礎課的中心則都放在管理學、經濟學、金融學和會計學原理;專業必修課都是在原有會計的基礎上對會計知識的進一步深入學習和研究;專業選修課就管理和會計、財務會計實務和稅務會計的課程是對會計學進一步的擴展。

盡管中國與越南接壤，但是在會計專業課程體系上還是存在很多不同點。首先，越南的大學不僅開設了公共基礎課、專業基礎課、專業必修課和專業選修課，而且開設了常見行業的基本知識課。常見行業的基本知識就經濟、法律、經濟史、管理科學、通用邏輯和團隊合作能力這幾門課程進行學習，還有選修的一般社會學、普通心理學和經濟研究方法等課程。在學習會計專業課程的同時，還注重思維邏輯、團隊合作和心理方面的學習。

其次，在公共基礎課的課程中，我國開設了思想道德修養與法律知識、中國近現代史和大學語文的課程，讓學生提高自身修養的同時了解我國的歷史與語言。越南雖然沒有開設類似的課程，但是開設了教育與國防和統計概論課程。專業基礎課越南除了開設管理學、經濟學、金融學和會計學原理的課程外，還開設了其他很多課程，比如國際收支、國際財務管理、經濟統計數據的原則、企業融資等。在專業基礎課上越南的大學的課程相對我國的來說是比較廣泛的，除了有會計方面的一些原理知識外，還學習很多金融管理與經濟方面的知識。而我國在公共基礎的課程則更多地側重在會計方面，在金融管理和經濟學方面只是學習一些原理，相對來說越南方面的課程學得比較廣泛，而中國的課程則相對比較專。

最后是專業必修課方面，中國大學開設的課程是在原有的基礎上進一步學習會計，繼而學習中級財務會計、高級財務會計、成本會計、財務管理、審計學、經濟法和稅法，等等。就開設的課程說是一個循序漸進的過程，由淺入深的學習方法。越南大學在專業必修課上是分財務會計、財務分析、管理會計、國際會計幾個模塊學習的，就課程來說是分幾個大的模塊學習的，而且沒有在經濟法與稅法方面開設課程。但是，越南的會計專業在國際會計方面開的課程比較多，開設國際財務管理、國際收支和國際會計的課程。

在專業會計課程的選修課上，中國大學是在稅務、資產評估、財務報告分析、行業會計核算、計算機會計和財務審計等方面設課程的，是在會計課程基礎，對必修方面之后的進一步的學習、研究和補充的。越南的大學的會計課程在專業會計選修課上范圍比較廣泛，從企業的會計服務、環境會計到商業談判、央行和貨幣政策，還有文化和道德管理、組織行為學等?？偟膩碚f越南選修課的范圍比較寬，涉及會計、經濟學和管理學，選擇范圍大，融入比較多的相關行業的知識。

總的來說相對于越南國家開設的課程，中國開設的課程是對會計的專業學習，是一個深入學習研究的過程，就會計這一專業領域內由淺入深的學習，再由深到細，與此同時還對金融管理經濟專業方面也進行學習，但是不是特別深入學習，同時還深入學習與會計相關的法律知識。越南的大學開設的會計課程相對中國的來說比較廣泛，在開設了與會計專業方面的課程還開設了很多關于金融管理與經濟的課程，就越南方面的會計課程是廣而不精的。

中國與越南的大學根據自身的實際情況，針對會計專業開設了符合各自發展的課程體系，既有相同點又存在差異，但宗旨都是為國家培養符合各自經濟發展所需的會計人才。

附：中越大學會計專業課程設置對比表

參考文獻：

[1]梁淑紅.越南會計改革之路[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2006（03）.

[2]梁淑紅，翟羽佳.制度變遷視角下的中國-東盟國際會計趨同[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2011（06）.

[3]秦少卿.越南市場對會計人才的需求[J].考試周刊，2014（37）.

本文系2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目【2011 JGA106】《構建國際會計人才培養課程體系的研究與實踐》研究論文。