提高九年級數學教學質量方法的探討

紀銳

摘 要： 九年級對于學生來說是非常關鍵的一年，各科知識的掌握程度會直接影響中考分數，對學生以后的學習發展十分重要。數學是中考的重點學科，對于教師和家長來說都希望可以在九年級一年的時間里，讓學生高效學習數學，快速提高數學成績，為在中考中取得好成績打下基礎。因此，教師不但要明確九年級數學的重點難點，而且教學要與學生的實際情況相結合，不斷提高九年級數學教學質量。本文分析了九年級數學教學的相關問題，并提出了建議與對策，以供參考借鑒。

關鍵詞： 九年級數學教學 教學質量 教學方法

一、引言

數學在現實生活中和各階段學習中是不可或缺的，每個人都要掌握一定的數學基礎知識，隨著科技的發展和時代的進步，數學教師的授課方式也在不斷創新和完善，以提高教學質量。九年級是升學高中最關鍵的一年，數學成績的提高，可以為學生在中考中取得好成績增加砝碼，然而，九年級數學知識較深奧難懂，為了提高學生的數學成績，提高數學教學質量，本文對九年級數學的教學方法進行了分析與探討[1]。

二、九年級數學課堂現狀

目前，一些九年級數學老師在數學課堂上，會花很多時間和精力教授運算方法與邏輯推理，沒有把數學原理與現實社會生活相結合，造成“紙上談兵”現象，并且在數學課堂教學中，老師著重學生對數學題的練習，疏忽了學生思維模式的引導。老師大多按照傳統授課模式，直截了當地講授數學原理和公式，忽略了相關背景知識的講解，使得學生的學習興趣大打折扣。

三、提高數學教學質量的建議與策略

（一）創建新穎的教學方式

教師的教學方式會直接影響到學生的學習效率與效果，因此教師應根據學生的實際情況，結合學生所在年齡階段的興趣和性格方面的特征，創建新穎的教學方式，把數學的理論與現實生活相聯系，摒棄傳統的填鴨式教學。教師應歸納總結九年級數學的重點難點，根據這些重點難點進行教學方式的創新，提高學生的學習效率，增強學生的記憶力。例如，教師要改變傳統的教學方式，利用多媒體教學，如，推算數學公式，加深學生對公式的記憶。現如今，教育多媒體條件逐步成熟，多媒體教學逐漸應用于課堂教學中，但在現實教學中，一些老師不愿運用多媒體進行教學，他們認為，要盡量減輕九年級學生的學習負擔，把數學該學的知識點講授給學生就行了，不必搞得五花八門。然而這種觀點是不正確的，九年級的學生面對中考的壓力、三點一線的枯燥生活時會產生抵觸心理，嚴重的會導致厭學心理。教師可以多利用多媒體進行教學，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以適當節省教師在課堂上寫字與畫圖所用的時間。教師可以提前備課，利用多媒體將數學知識通過圖形與文字表現出來。例如，教師在教授圖形面積計算相關數學知識的時候，授課時會涉及很多圖形，如果說用黑板一個個畫出來的話，就會浪費大量時間，而且會讓學生的注意力不集中，改用多媒體進行教學，只要鼠標一點，圓就會出現在學生的眼前，既提升了數學學習的趣味性，又節省了畫圓的時間，對提高教學效率和教學質量有很大的幫助[2]。

（二）實現數學原理與現實生活相結合

無論多好的理論，不與實踐相結合也會無法體現價值。因此，教師應該堅持把數學原理與現實生活相結合，大量引用日常生活中的一些相關案例，把這些案例融入數學課堂教學中，使數學課堂變得更加生動有趣。

（三）精簡作業善于歸納和總結

為了提高學生的數學成績，某些教師會盲目布置大量作業，學生大多會對這種題海戰術產生抵觸心理，而且對于已經掌握的知識點還要不斷進行重復演算，把寶貴的時間白白浪費了，這種方式是非常不可取的，因此教師不應盲目地讓學生做大量練習題，應有針對性地布置作業，突出重點，使學生掌握知識和解題技巧。教師應歸納總結數學知識點，確保全部知識點都有相對應的習題，檢測學生對知識的掌握情況。對于學生比較容易出錯的題目，教師在講解時應重點講解，引導學生將錯題改正并掌握解題方法，避免考試時遇到類似題目，再犯一樣的錯誤[3]。

（四）注重團隊合作提高教學質量

現如今，團隊合作愈發重要，老師在教授數學知識的同時可以適當鍛煉學生的合作能力，強化學生的團隊意識。對于九年級的數學教學，教師可以運用小組教學法，在一定的時間內，根據全班學生的數學成績將其均衡分組，讓數學成績好的學生幫助數學成績相對較差的學生，共同探討解決數學難題，這樣可以快速提高整體學生的數學成績，老師再對這些小組的學習效果進行評估總結。小組成績上升較快的，教師應在課堂上進行表揚，小組成績下降的，讓學生反思自省成績下降的原因，然后進行總結制定之后的學習目標，這樣的教學方式有利于提升學生的集體榮譽感，每個學生都會盡力幫助小組其他成員，提高整個小組的成績。小組教學法會使學生在數學課上注意力集中，積極學習認真聽講，避免數學成績下降，影響小組的整體成績，進而促使班里所有小組的成績上升，營造積極學習的氛圍，不斷提高九年級數學教學質量[4]。

四、結語

為了提高九年級數學的教學質量，教師在授課時應該結合學生的實際情況，從整體上完善與創新教學方式，把數學原理與現實生活相結合，使數學課堂變得更加生動有趣。同時，教師還應不斷提高學生對學習數學的興趣，有目的地布置作業，突出重點，不提倡題海戰術，而且要注重培養學生的團隊合作意識，促進班里所有學生成績的提高，營造積極學習的班級氛圍。同時，數學教師在備課過程中，要明確九年級數學的教學重點，并且要有大局觀，對重點進行歸納和總結。不斷完善授課方式，提高九年級數學教學質量。隨著時代的進步，提高九年級數學教學質量的方法還需要不斷創新和完善，推動中國教育事業的發展，為中國培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]袁小林.淺談提高九年級數學教學質量的幾點方法[J].學周刊，2014，11.（25）：78-81.

[2]劉凌峰.提高小學數學課堂教學質量的教學方法初探優先出版[J].中國校外教育，2014，09.（16）：12-14.

[3]木尼拉·依明.初中數學情境教學“三法”研究[J].赤子（上中旬），2015，08.（15）：22-23.

[4]高艷軍.九年級數學教學心得——新課標下如何提高教學質量.考試周刊，2011，08.（12）：35-37.