精彩導入， 打造趣味數學課堂

邱福祥

在小學數學教學中，許多教師都面臨一個重要難題：小學生的注意力經常難以集中。由于小學生的自制能力尚未完善，因此學生在數學課堂上常常會走神，以至于不能全心全意地學習數學知識，導致數學學習效率下降。部分課程中的數學知識比較抽象，小學生由于自身認知水平的限制，學習數學知識比較困難。那么，我們該如何打造趣味性濃郁的數學課堂呢？

一、把知識與生活結合，打造趣味數學課堂

傳統數學課堂中，學生學習數學知識時往往覺得很乏味枯燥，教師只是單純傳授教材上的數學知識。但是數學知識也是可以“生動形象”的，數學是前人通過日常生活中的所見所聞總結而來的，也被人們應用于日常生活中。因此，數學知識是離不開日常生活實際的，教師應該把數學知識和日常生活實際相結合，打造出生動形象、富有趣味性的數學課堂。教師可以建立起一個具體的數學模型，然后在日常生活中找到與之匹配的生活模型，從而讓數學模型與生活模型相結合，幫助學生理解難懂抽象的數學知識，從而讓數學課堂更具有趣味性，可以有效提高學生的創新能力和想象力，幫助學生全面發展。

例如，在《分數的意義》部分，教師講到這一重要知識點的時候，可以把關于分數的知識和日常生活實際結合起來。教師可以在課堂上準備一個梨，然后在學生面前把梨切成兩半，每一半的大小都不一樣。學生不明白教師想要干什么的時候會充滿好奇心，所以注意力就會集中在教師身上。因此，教師可以根據兩塊大小不一的梨創設日常生活中的情境：老師家里有兩個小孩，老師想把梨分給他們吃，但是切成這樣之后已經不能平均分配了，老師該怎么辦呢？這時候，學生的學習動機一下子就被激發起來，學生就會努力思考這個問題，想辦法為老師解決問題。在學生討論到一半的時候，教師可以提醒學生對兩塊大小不一的梨進行再次分配，最后討論得出結論。最后，教師再將提前準備好的各種圖形的紙片，如三角形、長方形、多邊形、圓形和菱形等，分別給予學生，讓學生把它們平均分成兩個或者多個部分，學生經過多次實踐后可以很好地理解“平均分”的知識點。這種把數學知識與日常生活相結合的方法既可以使原本抽象的數學知識變得簡單易懂，又可以提高學生的學習熱情，激發學生的學習動機，讓學生主動學習數學知識。在把數學知識與日常生活相結合的過程中，讓原本單調的數學課堂更具有趣味性，有效提高學生學習效率。

二、精心設計教學內容，打造趣味數學課堂

好的開端是成功的一半。因此，如何引導學生進入數學學習環境中尤為重要，需要教師精心準備教學內容，設計出具有趣味性的教學過程，這樣才可以吸引學生的注意力，提高學生學習熱情，從而有效提高學生的學習效率。

例如，教師準備《立體圖形的認識》這一教學內容的時候，可以設計一個具有趣味性的教學活動。教師上課前準備一大把細牙簽，在課堂上給每個學生發6根細牙簽。學生收到細牙簽的時候會很好奇，注意力都集中在課堂上。這時候，教師就可以提出問題：同學們用手上的細牙簽試一試，看看同學們最多能擺出幾個三角形？學生的學習興趣一下子就會被激發起來，因此學生就會努力地思考、嘗試。經過一段時間之后，教師再給予學生指導：用細牙簽擺三角形的時候不僅可以在一個平面里，還可以用多個平面擺三角形。當學生恍然大悟開始擺出4個三角形的時候，教師就可以引入今天教學的內容：立體圖形的學習。通過自己思考、嘗試后，學生學習立體圖形的時候就會充滿活力，并且愿意主動學習立體圖形的知識，從而有效提高學生的學習效率。

三、恰當運用動畫，打造趣味數學課堂

小學生由于注意力難以集中，并且受認知水平的限制，對一些抽象的數學知識比較難掌握，很難提起學習興趣。但是，小學生往往喜歡觀看動畫，很容易被動畫吸引。因此，教師可以恰當地運用動畫，把教學內容趣味化，以提高學生學習興趣，讓學生愿意主動學習難懂的數學知識，把學習數學變成一種樂趣。

例如，教師在講到《排列和組合》的時候，因為這個知識點有一定難度，學生往往難以理解，注意力無法集中。這時候，教師可以給學生播放動畫《西游記》。當學生的注意力都在課堂上時，教師再提出問題：如果唐僧給孫悟空、豬八戒和沙僧照相，他們有幾種站法？學生投入到動畫后，腦子里會不自覺地浮現出他們的模樣，并且開始思考，給他們排列照相位置的順序。最后，教師順利地把學生引入今天的教學內容，即排列和組合的學習。這樣，學生就會充滿熱情地學習今天的數學內容，學習效率得到有效提高。

綜上所述，教師必須通過精彩的導入使數學課堂趣味化，讓學生愿意主動學習數學知識，把學生從原本被動接受數學知識變成主動且熱愛學習數學知識。同時，教師必須找到數學知識與日常生活實際連接的關鍵點，有效地把它們聯系起來，以此提高課堂的趣味性，從而激發學生學習動機，提高教學質量。