民辦高校本科生激勵(lì)措施研究

婁小雨

摘 要： 文章以對(duì)現(xiàn)有民辦高校激勵(lì)措施研究為前提，通過(guò)分析民辦高校本科生的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的激勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)民辦高校本科生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，旨在為各民辦高校制定針對(duì)性激勵(lì)措施提供參考。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 大學(xué)生 激勵(lì)措施

民辦高校作為我國(guó)高等教育的創(chuàng)新成果，近年來(lái)得到快速發(fā)展。自20世紀(jì)90年代末創(chuàng)辦以來(lái)，已走過(guò)十余年歷程，已成為中國(guó)高等教育的重要組成部分。民辦高校的發(fā)展順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化的客觀要求，擴(kuò)大了教育投資和消費(fèi)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，是高等教育多元化發(fā)展的探路者和實(shí)踐者，是高等教育“大眾化”的需要。對(duì)學(xué)生采取行之有效的激勵(lì)措施是提升民辦高校學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵。激勵(lì)指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使其有內(nèi)在動(dòng)力朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過(guò)程。激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使人思路開(kāi)闊、思維敏捷，激發(fā)人的進(jìn)取心，挖掘潛能，對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生高漲的熱情。激勵(lì)能強(qiáng)化并推進(jìn)人的積極行為，使人不斷前進(jìn)。

一、民辦高校本科生現(xiàn)有激勵(lì)措施不足

高校制定激勵(lì)措施的目的是希望激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷進(jìn)步，不斷取得成功，充實(shí)且有意義地度過(guò)大學(xué)時(shí)光；學(xué)生能夠珍惜大學(xué)四年時(shí)間，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，規(guī)劃好大學(xué)生活。但是，目前民辦高校的激勵(lì)措施沒(méi)有起到這樣良好的推動(dòng)作用，存在如下不足：

1.獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)度強(qiáng)調(diào)最終學(xué)習(xí)成績(jī)。

民辦高校當(dāng)前制定的最重要的激勵(lì)措施之一是獎(jiǎng)學(xué)金。發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金是鼓勵(lì)大學(xué)生能夠認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，并且從多方面要求自己，提升能力。但是獲得獎(jiǎng)學(xué)金的條件中，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)所占比例偏大，同時(shí)只看重成績(jī)排名，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。獲得獎(jiǎng)學(xué)金的名額是有限的，在強(qiáng)調(diào)排名的前提下，容易造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的放棄，也容易在考試中形成不良風(fēng)氣。沒(méi)有對(duì)平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)且有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，是目前大多數(shù)民辦高校對(duì)學(xué)習(xí)方面的忽略。

2.工作、生活方面的激勵(lì)偏于形式化。

高校激勵(lì)措施包括對(duì)學(xué)生工作和生活方面的獎(jiǎng)勵(lì)，比如優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀共青團(tuán)員、優(yōu)秀共青團(tuán)干部、優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)干部和星級(jí)寢室等獎(jiǎng)勵(lì)。這些是對(duì)大學(xué)生承擔(dān)工作的認(rèn)可，是對(duì)他們付出時(shí)間和努力的表彰。但是這些方面的獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)于形式化，首先在獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的選擇上有時(shí)會(huì)受到人際關(guān)系的影響，忽略實(shí)質(zhì)工作的付出與努力；其次是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的表彰，雖然開(kāi)展了表彰大會(huì)，但事后沒(méi)有加以宣傳。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分掛鉤，雖加重證書(shū)的“含金量”，但使不少學(xué)生單純追求獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，忽略平時(shí)工作和生活中的付出，導(dǎo)致這些獎(jiǎng)勵(lì)偏于形式化。

3.缺乏目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。

目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法，強(qiáng)調(diào)自我控制。目標(biāo)管理很適用于較為自由的大學(xué)生。大學(xué)生可以在大學(xué)生涯中為每個(gè)階段制定不同目標(biāo)，使各個(gè)階段都有學(xué)習(xí)動(dòng)力。大多數(shù)民辦高校在目標(biāo)管理方面缺乏重視，沒(méi)有制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，沒(méi)有將學(xué)生自身目標(biāo)與學(xué)校管理聯(lián)系起來(lái)。如果對(duì)實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)他們的努力進(jìn)行認(rèn)可，可以極大地鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己指定的目標(biāo)前進(jìn)，不斷提升自己的能力。

二、民辦高校本科生的特點(diǎn)

1.不少學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

目前民辦高校有些本科生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)不感興趣，錯(cuò)誤地認(rèn)為書(shū)本上的理論知識(shí)并沒(méi)有實(shí)際作用，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的排斥心理。對(duì)知識(shí)興趣的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不能主動(dòng)積極地完成學(xué)習(xí)方面的要求，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能很好地掌握理論知識(shí)，很難出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新、創(chuàng)造。學(xué)生最主要的本職工作是學(xué)習(xí)，如果對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，那么畢業(yè)時(shí)將無(wú)法很好地完成本職工作。沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)難以得到很好的發(fā)展。

2.缺乏目標(biāo)，動(dòng)力不足。

大多數(shù)大學(xué)生把“希望畢業(yè)以后，能夠找到一份好工作”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。找工作固然是學(xué)習(xí)目標(biāo)，但按照時(shí)間長(zhǎng)短劃分，這個(gè)目標(biāo)是大學(xué)生涯的長(zhǎng)期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的期間，時(shí)間較漫長(zhǎng)，很容易讓學(xué)生疲倦且喪失斗志、失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。出現(xiàn)問(wèn)題的原因在于忽略短期目標(biāo)制定。如果學(xué)生善于制定不同時(shí)間的目標(biāo)，不管是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都會(huì)充滿激情，充滿動(dòng)力，不斷向前進(jìn)步、提高自己。

3.對(duì)從事的事情，難以堅(jiān)持到底。

無(wú)論做什么事情，始終如一地堅(jiān)持對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是件困難的事情。因?yàn)檫@不僅需要花費(fèi)很多時(shí)間，還要投入大量精力，熱情、積極性會(huì)隨著時(shí)間流逝降低。大多數(shù)大學(xué)生容易半途而廢。任何事情的成功都不像想象中那么簡(jiǎn)單，要取得成功需要不斷努力。如果保持堅(jiān)持不懈的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)獲得屬于自己的成功。

三、完善民辦高校本科生激勵(lì)的措施

完善民辦高校本科生激勵(lì)措施的目的是使激勵(lì)措施更具有針對(duì)性和有效性，提高民辦高校本科生對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的積極性、自主性，讓學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活中有收獲、有意義，提高自己未來(lái)求職、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.制定進(jìn)步獎(jiǎng)。

進(jìn)步獎(jiǎng)的最大目的是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，始終嚴(yán)格要求自己，提升自己的能力。目前大多數(shù)民辦高校在制定獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)忽略努力提升自己、取得進(jìn)步的學(xué)生。首先，進(jìn)步不單指學(xué)習(xí)成績(jī)方面的進(jìn)步，同樣包括平時(shí)參加的比賽獲得的榮譽(yù)、發(fā)表的論文等活動(dòng)；其次，進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)在學(xué)習(xí)、工作和生活方面有進(jìn)步學(xué)生的鼓勵(lì)，因此物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)需過(guò)大；最后，雖然只是進(jìn)步獎(jiǎng)，但宣傳、表彰力度不能減少。以采取進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生追求各方面進(jìn)步，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己有信心，鼓勵(lì)其堅(jiān)持不懈，通過(guò)不斷鼓勵(lì)進(jìn)步的方式讓更多學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。

2.精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

工作和生活方面的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該統(tǒng)籌精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。榮譽(yù)證書(shū)是對(duì)學(xué)生精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)才更能顯示對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的重視程度，才能更好地勉勵(lì)其不斷以身作則、不斷嚴(yán)格要求自己，做好榜樣。做到精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相互融合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)的重要性，不僅只是形式化，更具有實(shí)質(zhì)性。只有學(xué)校不斷重視這方面工作，學(xué)生才會(huì)將其放在心上，引起重視，并在以后學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，不再只做表面工作，把精力和心思放在不斷做實(shí)事上面，讓獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮其本身應(yīng)有的作用。

3.進(jìn)行目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。

目標(biāo)的存在能夠不斷提醒學(xué)生不能松懈，還需要繼續(xù)努力。進(jìn)行目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)的目的是：（讓學(xué)生明白目標(biāo)的重要性、必要性；（養(yǎng)成制定短期目標(biāo)的好習(xí)慣；（懂得如何將長(zhǎng)期目標(biāo)劃分為短期目標(biāo)，讓自己始終充滿動(dòng)力。目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)的前提是目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)制度的形成，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始，以班級(jí)為整體，每位學(xué)生制定一學(xué)期目標(biāo)。在之后學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生按照自己制定的目標(biāo)努力。如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就按照規(guī)定對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷為自己的長(zhǎng)期目標(biāo)努力。

4.加大言語(yǔ)鼓勵(lì)力度。

認(rèn)可是對(duì)別人最大的肯定，也是最能挖掘潛能的方式。言語(yǔ)上的鼓勵(lì)是種對(duì)對(duì)方認(rèn)可的表現(xiàn)形式，在某種程度上能夠不斷激勵(lì)對(duì)方努力、不斷向前進(jìn)步。來(lái)自老師的口頭鼓勵(lì)更能發(fā)揮強(qiáng)大的作用，因此言語(yǔ)鼓勵(lì)屬于激勵(lì)措施。這種激勵(lì)是最直接的精神激勵(lì)，是來(lái)自對(duì)方認(rèn)可的精神激勵(lì)，能夠給予學(xué)生極大的自信。在自我相信的情況下，能夠不斷挖掘自己的潛能，不斷戰(zhàn)勝面臨的困難，不斷激勵(lì)自己努力堅(jiān)持。言語(yǔ)鼓勵(lì)是最及時(shí)、最簡(jiǎn)單的激勵(lì)方式，不需要花費(fèi)多的財(cái)力、物力，就能在困境中發(fā)揮最及時(shí)的作用。所以，在言語(yǔ)鼓勵(lì)方面應(yīng)該加大力度，懂得鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。

制定符合民辦高校本科生特點(diǎn)的激勵(lì)措施能更好地挖掘大學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用屬于他們的大學(xué)時(shí)光，使他們?cè)谒哪陼r(shí)間里提高各方面能力、增強(qiáng)實(shí)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

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