例談小學生音樂興趣的培養

江黎蕾

摘 ? ?要： 隨著課改深入，越來越多的學校將音樂課程作為必不可少的課程開設，學生的興趣和要求得到足夠重視，但是現階段小學音樂教學中仍然存在這樣一個現象，學生學習音樂的興趣不濃厚，特別是高年級學生更是張不開嘴，提不起興趣。面對這樣的窘況，音樂教師應該給予學生更多平臺，給學生提供豐富多樣的學習內容，力圖喚醒學生學習興趣，最終實現音樂對人的積極培育作用。

關鍵詞： 搭建舞臺 ? ?興趣課程 ? ?個體需要

現如今，幾乎每一所學校都開設了音樂課，甚至很多學校擁有數名專職音樂教師，小學低年級學生喜歡唱歌跳舞，愛表現自己，學習音樂的興趣很濃厚。隨著學生年齡的增長，生理的變化，聲音的變化，到了高年級，學生不愿意張嘴唱歌，學習音樂的興趣有所減退。面對這樣的情況，一線老師要反思自己的教學，在注重歌唱教學的同時，可在高年級音樂學習中增強音樂學習的自主性，補足課堂學習的不足，讓不愿意唱歌的學生也能選擇自己喜歡的音樂課程。于是興趣課程出現，學生能根據自己的興趣選擇課程，這對孩子們來說是一件特別好的事情，他們能由此接觸到課堂以外更豐富的音樂內容，從而激發學習音樂的興趣。

一、開設興趣課程，尊重個體需要

隨著課改深入，大多數學校都開設了興趣課程，有音樂、美術、書法等。自音樂興趣班開設以來，學生積極報名參與，基本每個學生都能選擇一兩個自己喜歡的課程，因為是自己喜歡和選擇的，所以在每周興趣班課堂上，學生都自發主動地練習，變被動學習為主動學習。低年級學生活潑好動，喜歡表現，聲音甜美。針對上述年齡特點，我們開設了舞蹈興趣班、合唱興趣班等，由于學生年紀小，愛表現，善于模仿，經過一段時間訓練后，發現孩子們進步很大，自己能伴隨音樂有感情地跳簡單的舞蹈片段，會唱簡單的歌曲。興趣班的開設，發揮了情感熏陶的作用，同時為學生開啟了新的音樂之旅。

高年級學生心理和生理都在發生變化，很多學生處于變聲期，聲音變得低沉，不擅長歌唱。現階段音樂教學以歌唱為主，學生自然覺得困難，課堂集體教學不可能為每一位學生都提供自己喜歡的學習內容。但是興趣班可以做到，高年級學生已經具備一定的音樂素養，有一定的自學能力。針對高年級年齡特點和實際情況，學校開設銅管樂、小小作曲家等課程。高年級學生音樂興趣得到關注和尊重，他們在課堂上變得喜愛音樂、樂于表現。

二、搭建平臺，從被“教”到主動“學”

傳統的音樂課堂教學以知識傳授為主，已經不能滿足學生的興趣和需要，因此，需要教師轉變角色，給予學生更多空間，由教學者轉變為商討者、引導者。如《三只小豬》一課中，教師創設情境，要求學生根據故事內容、情節選擇自己喜歡的角色進行表演。這對二年級學生來說具有一定難度，學生在這么短的時間內能表演出來嗎？只見在有表演經驗學生的組織下，《三只小豬》表現得惟妙惟肖，十分可愛。上述例子表明教師課堂中要學會放手，將更多機會讓給學生，在每一節課教學環節里，多設置這種能激發學生興趣的環節，讓學生自己去嘗試。長此以往，學生的興趣和素養都將得到很大提高，因此更積極地學習音樂，把音樂作為人生不可或缺的內容學習。

音樂是一種表演的藝術，是一種即時性藝術，需要舞臺檢驗成果，學生音樂學習成果需要機會來展示。為了鍛煉孩子，鼓勵學生積極參與，在六一、教師節等重大節日，認真做好準備、排練、演出工作。節目受到好評，參與表演的學生受到嘉許后表現得非常自豪，得到這樣的表揚，學生不再認為學習音樂沒有用了，家長們看到孩子們的精彩表演也支持孩子們學習音樂。

三、組建樂團，營造音樂氛圍

國外很多小學都擁有自己的樂團，小學音樂課程除了歌唱教學以外，更應該具有多元性。經濟發達地區學生有機會參與多樣性音樂學習，經過系統學習，已經具有很高的音樂素養。農村學生由于家庭環境、地域環境的影響，對音樂的了解非常有限。聽不到音樂會，看不到音樂廣泛的應用范圍和實際意義。很多有天賦的學生很容易與音樂失之交臂，對于一線教師而言，開闊學生眼界，了解更多廣義的音樂變成一種任務和責任。

興趣課程的開設彌補了這些空缺，成為課外集體學習音樂的一種方式，但是散漫的、不系統的、無目的課程組織也是不可取的。教師應從中選拔優秀的、感興趣的、有天賦的學生組成固定的樂團，堅持訓練并具有一定水準。有了一支這樣的樂團，學校舉行各種盛大活動時都可以表演，如在學校、國家傳統節日或者迎接外銷老師參觀時都可以進行表演，讓外校老師一睹學生的風采。音樂學科的地位自然得到提高，整個學校都彌漫音樂氣息，這樣，學生會將音樂作為一種生活必需品，一生受益，家長們看到自己的孩子有模有樣地表演，觀念會漸漸轉變。

四、創新教學，優化課堂

傳統音樂課堂以"教"為主，忽略學生學習主動性，教學手段比較陳舊，隨著課改深入，一線教師迫切需要改變舊的教學手段與觀念，在課堂中引入新的理念和教學方法，優化自己的課堂，提高課堂教學效率，提高學生學習音樂的興趣。如多媒體技術、律動教學法等。適當運用它們可以對課堂起到積極作用。

如五年級《劃船歌》這一課中，引導學生體會三拍子劃船的韻律，以及解決好八度跳躍的難點。這首歌曲對五年級學生而言是很有難度的。學生的聲音往往拖沓，遇到八度往往音高不到位。面對這樣的問題，一位教師示范歌曲的時候，加入最自然簡單的劃船動作。伴隨著音樂和動作，學生自然找到劃船的感覺。歌曲高潮八度的跳躍是本課難點。教師利用多媒體動畫，學生唱，投影中出現海浪，音高的時候海浪高，音低的時候投影中的海浪低，快要到高潮處，只見海浪越疊越高，一個翻過一個。學生在情緒帶動下輕松解決這個難點。多媒體和律動這兩個教學手段對上述顆粒起了非常好的作用，只要將它們得當地使用，能達到事半功倍的效果。

音樂興趣的培養需要家長的支持，需要社會關注，需要教師搭建的平臺，需要教師不斷更新教學手段和理念，需要學校家庭環境的熏陶，在這些因素的共同努力下，孩子們才會有更好的音樂素養，才會有更好的未來。

參考文獻：

[1]國家音樂課程標準解讀[J].

[2]中國音樂教育[M].人民音樂出版社.

[3]中小學音樂教育[M].《中小學音樂教育》雜志社.

[4]曹理，等.音樂學科教育學[J].首都師范大學出版社.

[5]郭聲健.音樂教育論[J].湖南文藝出版社.

[6]廖乃雄.音樂教學法[J].中央音樂學院出版社.

[7]尹愛青，曹理，謬力編著.外國兒童音樂教育[J].上海教育出版社.