中職學校《塑膠模具制造》課程教學實踐

林秀朋

摘 ? ?要： 本文介紹了中職學校《塑膠模具制造》課程教學存在的問題及應重點處理好的幾方面問題。對校本教材的編寫、教學方法和手段方面進行探索，通過課程教學實踐，完善課程教學資源，有利于教師的“教”和學生的“學”，從而強化課程教學效果。

關鍵詞： 中職學校 ? ?模具制造 ? ?教學研究

《塑膠模具制造》課程授課內容比較多且抽象，連貫性不強;教學內容往往和崗位技能相脫節，以至于教師難教，學生難學，這些都是學生學習積極性不高的原因。針對上述問題，我校在《塑膠模具制造》課程教學中，重點處理好以下方面的問題。

一、明確課程教學目標

結合本專業人才培養要求，《塑膠模具制造》課程目標應注重三維，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。本課程從三個維度，每個維度根據三級水平要求，共明確了九條目標：（1）能說出產品建模的方法與步驟;（2）能讀懂零件工程圖;（3）能編寫塑膠模具的制造設計與制造方案;（4）能夠借助教師示范獨立運用UG軟件完成產品的三維模型設計及分模;（5）運用UG軟件能比較熟練地根據加工方案完成模具主要零件的刀路設計及后處理;（6）具備查閱各種設計參數及選用模具零件國家標準的基本能力，通過小組合作能制作出一套塑膠模具;（7）具有較強的團隊協作能力;（8）培養良好的創新意識;（9）懂得與人分享成功經驗。

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，對落實課程標準、制訂教學計劃、組織教學內容、確定教學重難點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。課程教學目標，為課程的開發指明了方向。

二、編寫校本教材

教材是相對固定的，教學內容不是一成不變的。教學內容在整個教材中的地位雖然已經確定，但教材內容與教學內容并不一定是一一對應的關系，這需要教師通過教材分析，合理處理教材，才能真正發揮好教材的作用。

對于中職學校教學來說，其采用符合校情的校本教材很有必要，并能取得較好的效果。我校教師根據學生實際、教學條件（如實訓場地、各種教學媒體）和自身的教學經驗，兼顧企業的要求，開發出了有主有次、有詳有略、前后有序、結構優化的符合職業能力要求的校本教材：《塑膠模具制造》。本教材以“實用”、“夠用”為原則，以工作任務為主線，課程規劃和設計了14個任務。以UGNX軟件為平臺，通過完成典型塑膠模具制造的相關任務，學習任務以具體的工作任務為載體，按照完成工作任務所需的相關知識和技能整合課程內容。打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，學生在做中學，教師在做中教，構建學生相關理論知識，發展職業能力。

三、教學方法和手段

1.采用任務驅動法教學，強化課堂教學效果。

在教學過程中，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，以一個典型塑膠模具的制造作為工作任務，為完成該項任務，又分解出了14個子任務。摒棄傳統教育那種偏重教學理論、輕實踐應用的教學模式，通過教學做一體化，以學生為主體，注重學生職業素養的培養。課程教學實施過程中，強調學生以直接經驗的形式掌握塑膠模具制造的相關技能，教學組織按工作過程系統設計，即按照“資訊——計劃——決策——實施——檢查——評價”完整的“行動導向”方式進行組織教學，實現教與學的過程與實訓與工作的過程的銜接，融職業規范和職業素質培養為一體。采用“車間教學”的組織模式，讓學生體會真實的工作環境、工作過程和工作內容。

2.運用現代信息化教學手段

在課程教學實施過程中，通過教師集體備課，教學資源相互共享，分工制作課件，既減輕了教師的工作負擔，又使課件制作得更精良。《塑膠模具制造》課程教學內容繁多、抽象，有軟件操作、機床操作、產品造型、模具結構、模具原理及零件加工等，教學課件要直觀化，以便于學生理解。因此，課件除了采用大量圖片和動畫外，還需要更多的視頻或微課及制作塑膠模具三維實體仿真教學資源庫，使教學信息化與學生感官聯系起來，用具體形象的教學形式讓學生易于學習、樂于學習。信息化手段的應用大大提高了學生學習的積極性和趣味性，采用微課等信息化手段教學，使學生較好地突破了重點、化解了難點，課堂教學效果顯著。

四、重視實踐教學環節

我校《塑膠模具制造》課程教學以模具專業職業能力培養為主線，以滿足模具專業的生產任務和職業崗位要求的典型塑膠模具制造為載體。以典型工作過程為切入點組織教學，采取教、學、做一體化的教學模式明確培養目標，確定能力標準、知識點，教學內容貼近企業崗位的需求。注重實踐教學環節，推行“2+6”模塊化教學環節（即在模塊化教學期間，每天2節理論教學+6節實操教學）。課程中設計的14個任務如下：注塑機操作、模具拆裝、產品造型、成型設計、模架選擇、澆注系統、脫模機構、冷卻系統、型芯零件加工、型腔零件加工、定模裝調、動模裝調、排位圖、零件工程圖，均屬于技能性實踐課。同時，學校不斷完善各類實訓室條件，使其滿足課程教學的需要。

五、結語

本課程教學實踐立足于我校的實際情況，依托我校國家示范性中等職業學校重點專業的建設項目，對研究出符合職業教育要求、與專業核心課程要求相呼應的新的有效的課程教學模式方面有較大的現實意義。通過課程教學實踐，探索出符合新時期職業教育要求的課程教學模式，為其他專業課改革提供參考;通過課程教學實踐，使學生熟悉模具制造生產工藝流程和崗位操作規范，培養學生模具加工、裝配、調試等綜合能力;通過課程教學實踐，完善課程教學資源，有利于教師的“教”和學生的“學”，從而強化課程教學效果。要做好課程改革這項工作，還應探索出一條能滿足中等職業教育可持續發展需要的“雙師型”師資隊伍建設新模式，這是職業教育面臨的又一個新問題。

參考文獻：

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