論多媒體技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)過程中的作用

于舜

摘 ? ?要： 隨著當(dāng)今社會計算機技術(shù)的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)活動中有日益顯著的作用。多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒍喾N教學(xué)資源整合在一起，形成效果顯著的課件資料，有顯著的教學(xué)效果。本文主要討論多媒體技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)活動中的優(yōu)缺點及開展多媒體教育的注意事項。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) ? ?教學(xué)課件 ? ?資源整合

1.引言

媒體是指從信息源到接受源之間攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具，當(dāng)媒體被用于教學(xué)過程中時，稱為“教學(xué)媒體”[1]。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、實物、資料等）和現(xiàn)代的教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是指用現(xiàn)代化、信息化、多媒體等手段組織的教學(xué)形式[2]。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所起的積極作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中可以重點明確地顯示出課堂教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，進而在整學(xué)期的教學(xué)中編寫教學(xué)日歷、備課、分配教學(xué)時間和確定教學(xué)策略等方面有便利條件;快速、完整地搜集、整合教學(xué)資源：在多媒體課件制作過程中，可以將文本、視圖、視頻、音頻等教學(xué)媒體資源整合設(shè)計于一體，使其成為一個完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng);便于教學(xué)操作等[3]。

3.使用多媒體技術(shù)的注意事項

隨著計算機的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)逐步成為潮流[4]。隨著多媒體技術(shù)的快速普及，以及應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的時間還不是很長，人們對多媒體內(nèi)涵的理解還不夠深刻，因而在認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，在使用過程中有一些需要注意的事項。

（1）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)需要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中有著諸多優(yōu)點，因此在設(shè)計PPT課件的時候，要以學(xué)生為中心。在課件結(jié)構(gòu)上，借用計算機編程語言中的模塊化思想，便于學(xué)生歸納總結(jié)知識點。考慮學(xué)生群體接受知識的能力程度，將課堂內(nèi)容和課件內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，提高知識點深度和知識點廣度，寓教于接受知識能力強的學(xué)生;相對的，簡化知識點內(nèi)容，有利于程度較差的學(xué)生。這樣的因材施教的教學(xué)可以說是多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)點[5]。

（2）運用多媒體技術(shù)后教師課堂上易變成“播音員”

多媒體技術(shù)在課堂上相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，有節(jié)約時間的優(yōu)點，但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中將所有的知識點寫在PPT課件中，上課完全按照顯示的文本照本宣科，淪為PPT的“播音員”[6]。將課堂教學(xué)從表面的多媒體教學(xué)演變成實際利用多媒體設(shè)備進行“電子翻頁”。在此過程中，學(xué)生的注意力不易集中，且浪費學(xué)生的時間，相比傳統(tǒng)教學(xué)效率低下。用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，設(shè)計課件內(nèi)容時，應(yīng)該考慮把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自己的知識點系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）多媒體設(shè)備滿足教學(xué)需求即可

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校和教師片面追求多媒體設(shè)備的先進性，而不是從實際教學(xué)角度需求出發(fā)，如某些知識點用課件演示，摒棄教具直觀演示等。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在動畫演示等方面存在優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教具仍然具有現(xiàn)場演示，針對學(xué)生問題改變演示角度等不可替代性。

（4）混淆多媒體教學(xué)概念

在實際教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)包含運用多媒體計算機技術(shù)，而不是單純的多媒體技術(shù)等同于計算機課件演示。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，將之前形成以投影、幻燈、錄像等媒體為主要特征的電化教學(xué)，又增加了計算機及計算機多媒體技術(shù)，計算機及相關(guān)設(shè)備實質(zhì)上仍然是教學(xué)活動的媒體。因此，電化教學(xué)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)簡單教學(xué)相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段而與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)形式[7]。

4.結(jié)語

良好的多媒體組合教學(xué)形式不僅可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且可以使教師在傳授知識的活動中主抓重點、有的放矢、因材施教。但多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，有其自身的不足。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和實際，合理選擇和組合運用各種媒體，出色地完成教書育人的工作。

參考文獻：

[1]王滿華.多媒體組合教學(xué)傳播環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化.中國電化教育，2001.8.

[2]李洪鈞，關(guān)宏臣.運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析.遼寧工學(xué)院學(xué)報，2002.8.

[3]李妍紅.現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體選擇原則之異同.中國農(nóng)業(yè)教育，2010.3.

[4]樓廣赤.課堂教學(xué)傳播中的教學(xué)媒體組合使用.電化教育研究，2005.6.

[5]劉善德.教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用.科技教育信息，2007.10.

[6]陳僅.提高多媒體教學(xué)效率的幾點體會.成都紡織高等專科學(xué)校學(xué)報，2002.10.

[7]胡新宇.略談多媒體教學(xué)的幾個問題.湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)，2002.4.